一、常態化錄播系統的主要功能和優勢
在數據錄制結束之后，系統可以對任意課程進行點播，還可以選擇各種資源模式進行觀看，供高校教學管理者、教師或學生課后自主點播使用。常態化錄播系統能有效地提高教學服務工作效率，通過網絡擴大教學服務管理范圍，提升學校錄播教室運行管理的工作質量，強化對課堂教學的服務和管理。
二、利用常態化錄播系統提升高校本科課堂教學質量的途徑
高校課堂教學是對學生實施知識教育，培養和提高學生綜合素質及能力的主陣地和主渠道，不斷提高課堂教學質量是高校人才培養的重點工作。常態化錄播系統為高校本科課堂教學質量的提升帶來了新的契機，科學有效的利用常態化錄播系統，能為本科課堂教學質量的提高帶來事半功倍的效果。
1.利用常態化錄播系統提升教師教學能力
教師教學能力的提高是高校本科課堂教學質量提高的根本要求。利用常態化錄播系統，高?？梢韵到y的建立每個青年教師的課堂教學電子檔案。通過組織教師回顧自身的教學實踐，對自己授課過程的錄制視頻進行自我反思或集體討論，了解學生的接受程度和學習狀況，關注教學活動中使用的方式是否有效，從而反思和改善自己的教學計劃與教學方法，隨時調整自己的教學行為，不斷提高教學能力。同時，各院系還可以經常性的組織學院教師利用常態化錄播系統聽取相關教師上課實況，課后組織大家討論、點評，提升教師的教學能力。
2.利用常態化錄播系統加強課堂監督制度
課堂監督制度是督促教師提高課堂教學質量的直接手段。課堂監督制度主要包括課堂教學檢查以及督導聽課制度等。其中課堂教學檢查是一項常規教學工作，是實施教學質量監控的重要手段。然而常規的領導巡視檢查方法受到多種客觀因素的影響，存在很多弊端，效果也難以體現。常態化錄播系統能靈活的提供方便，利于實施，可以有效的`解決諸多現實問題。高校領導和各教學單位領導可以充分利用常態化錄播系統功能，加強課堂教學質量監控，甚至在辦公室就可以隨時抽查教師授課情況，達到提升課堂教學質量的效果。督導也可以利用常態化錄播系統選擇教室進行同步聽課，如發現課堂秩序不好時能遠程發送提醒通知，系統還可以為督導們提供討論交流平臺，有效的提高了督導聽課的效率，從而達到提升教師的課堂教學質量的效果。
3.利用常態化錄播系統開展教師教學質量評價
教師教學質量評價是提高高校課堂教學質量的重要保障。一直以來，高校教師教學質量評價由于缺乏可量化的標準以及較為客觀的依據，使得高校在教師各項評獎評優以及職稱評定等考核評價中，缺少課堂教學質量的因子，從而導致高校教師“重科研、輕教學”的風氣日漸增長，直接影響了本科課堂教學質量，影響了人才培養質量。在新形勢下，常態化錄播系統的建設為高校教師課堂教學質量評價提供了一個較為客觀的平臺。在教師評優及考核中，如申報教學優秀獎、十佳教師、專業技術職務晉升的教師，由學校組織教學質量評價小組，利用常態化錄播系統及其數據資源，對教師課堂教學進行質量評價，評價意見直接決定評優等級或晉升依據。因此，充分利用常態化錄播系統，能夠為教師教學質量評價提供客觀有效的數據資源，從而進一步提升教師課堂教學質量。
4.利用常態化錄播系統加強對學生課堂學風狀況的檢查與監督
學生課堂學習行為是影響本科教學質量的重要因素，也是影響教師課堂教學不可忽視的要素。利用常態化錄播系統，高校各教學單位及相關職能部門能更好的加強對學生課堂學風的檢查，落實相關檢查上報制度，從而提高課堂教學質量。輔導員、班主任等學生工作者也可以通過常態化錄播系統，加強學生上課考勤工作力度，隨時掌握學生上課情況；針對發現的學風問題，研究提出具體的解決辦法，提高學生學習的積極性、主動性；加強與任課教師的交流、與學生的溝通、對學習成績的分析等工作；客觀掌握學生的學習狀況，從而多關注、多督促學習自覺性差的學生，幫助他們養成良好的學習習慣。利用常態化錄播系統，加強對學生課堂良好學風的建設，增強師生的配合和互動，從而提高高校本科課堂教學質量。
教學質量是高校人才培養的生命線，是高質量實施素質教育的支撐點。課堂教學質量的提升是一項系統工程，高校教育工作者既要有工作熱情，也要有科學態度。新形勢下，高校的信息化建設為教學改革和發展工作提供了新的機遇。常態化錄播系統能夠有效的構建高校三大平臺：優質教學資源共享平臺、教學改革保障平臺以及教學質量監控平臺。充分利用這些平臺，能夠解決諸多課堂教學質量提升中的難題。深入挖掘和利用常態化錄播系統的強大功能，提高教師教學能力、完善教學監督評價機制，進而科學有效的提升高校本科教學質量的工作已經刻不容緩。
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