摘要：高校教育管理改革的推進，受到創新教育理念的影響，高校在發展中應摒棄傳統的管理理念，彰顯個性化。因而在改革創新發展中，不僅要創新管理模式，更要努力適應其發展理念，推動其發展模式。
關鍵詞：高校；教育管理；創新和發展
學生作為學校賴以生存的基礎，也是一個學校的管理服務對象，因而學校的發展要以學生為前提，高校管理中將創新管理作為管理的支撐要點，通過創新、高效的管理不但能代表學校的素養，更能代表學校的品牌文化。充分了解學生特點的前提下，開展適合于學校和學生發展的長效管理模式，讓高校管理更具科學化。
一分析高校的管理形式
目前高校的管理模式主要分為三大類。第一，是傳統管理模式，是在現有規章制度的情況下，運用命令式的管理方式規范學生行為，這種管理是剛性管理，也是外部控制管理模式，管理中個體、組織和社團都處于外控范圍外，所以民主化管理成分較少；第二，是組群中的自我管理模式，這種管理模式是借鑒外國的管理形式發展起來的，要求社團以及學生會開展自我管理，并要求運用柔性管理模式，讓管理形式更靈活。第三，是群體和個體化管理，這種管理有組織性，把個體以及社團都控制規劃在內部控制中，民主化的自我管理，讓管理方式更具柔性。
二高校的管理現狀以及思考
（一）管理人員思想僵化
部分高校沒有開展管理改革的舉動，究其原因是管理人員的思想比較僵化，管理運用的方法也因循守舊，寧可守著錯誤的保守管理模式，也不愿進行大膽的教育管理創新嘗試。由于管理者習慣于這種管理模式，新的管理模式一旦推行就要重新適應，因而寧愿使用原有熟悉的管理模式。導致教育一直處于原地踏步的狀況，不能更好的適應和滿足教育改革的需要，也不能為國家培養高級人才。
（二）管理停留在面上
教育管理全部停留在“管”上面，沒有重視教學服務，更沒有重視學生自我管理，發揮學生會的.智慧和作用，導致教育管理不能民主化、制度化和科學化的發展起來。
三高校管理創新探索要素
（一）創新管理理念
創新高校教學管理模式的開展要本著以人為本的管理模式。由于人本管理時主要是將人的因素看成高校管理的主要出發點，管理進程中要重視人的想法，要根據人的特點進行管理，這樣開展的管理更容易被廣大師生接受，也能更好的服務廣大師生，多種管理手段的應用，能調動師生的主觀能動性。創新化的教育管理運行機制，可在校園范圍內形成較好的文化環境，專家、教授都要通過學術研究工作積極的參與到校園管理中。且確立教師在辦學和治學過程中的核心地位，激勵教師積極參與管理，激發教師的責任意識，形成全校教師共同管理的教育管理新模式。管理中需要創新人本管理理念，學生作為社會中的人，也是高校管理的主體，要求管理者在進行管理時能夠理解、尊重，挖掘主體內涵，在保障學生平等接受教育的情況下，不但把學生看成管理對象，要培養學生的自我管理能力。且在管理中要求從學生的角度出發，進行管理，結合教學活動，內化管理內容，進而培養學生的自我管理能力。樹立民主法治的育人理念，讓學生了解自己需要履行的責任和應該享受的權利，學生與學校之間的關系可以理解為契約管理，因而法律意識的樹立比較重要。學校范圍內開展的民主建設是社會民主建設的關鍵，為了實現其建設的自由、平等和公正，高校建立民主非常必要。民主建設包括班級建設的民主化觀、學生會成員的民主選擇，這些民主建設要在大膽的嘗試中不斷深化，最終形成完整的管理體系。
（二）創新管理制度
1.深化學生自主管理
需要深化自主管理，強化自我教育，發揮學生主體能動性，管理需要由外部控制走向內部管理的模式，不斷強化學生管理制度，以直接管理為動力，制度管理充當基礎，自我管理成為管理的常規形式。高校的管理價值觀主要是決定學生自我管理模式的要素，學生在自我管理中能夠成長，有自律意識，這將推助學生的成長，目前大學生普遍素質較高，所以有著獨立意識和自我管理潛能，這將成為學生自我管理的主觀條件，有效的促進教育模式，適應高校的科研教學改革模式，為學生的管理高效化提出重要意見，學生的創新能力和創新意識也得到深化以及發展，學生在管理上更傾向與自主化管理模式。
2.優化信息管理機制
優化信息管理工作機制，現代社會信息化飛速前行，網絡給人們帶來便利的同時，也給學生帶來負面影響，網絡信息速度加快，沖擊教育常態，網絡中要凸現出多元的文化和多元的價值，讓網絡交往出現平等化現狀影響和沖擊學生，學生的管理者需要有掌控網絡的能力，加大正能量，減少負能量，學生管理者需要在網絡技術發展的同時，構筑好網絡學習平臺。例如，可以借助網絡做好學籍管理，給每一位學生建立自己的數據庫，數據庫的內容包括：學生入學狀況、在校表現情況、政治修養、道德素養等方面，并且體現出獎、助和貸的基本狀況，把學生的性格和考評等因素加入進去。成為信息化管理的要素，學生結束學業以后，將這些信息當成禮物饋贈給學生，讓學生見證自己的成長道路，從而讓學生具有心靈感悟。
3.創新管理模式
創新性高校的管理模式需要結合教育內涵，總結管理過程中的優勢和劣勢，并找準出發點，建立教育的目標，分層辦學。要以就業為管理的前提，轉變就業理念，開展適宜就業的管理模式，將終身教育看成是教育管理的背景。由于科技時代的飛速前行，信息和知識不斷的更新換代，原有的校園知識已經不能適應時代變化發展，所以要不斷的通過學習補充新知識，借助高效的教育管理模式，讓學生主動獲取知識，擴大高校的開放化程度，用以吸引更多的優勢資源，滿足高校發展中的多元化發展理念。
（三）創新型教師隊伍
健全相關制度，采取措施，做好嚴格的管理。管理中要為高校的教師創設良好的學術研究環境，不但要借助優厚的待遇留住人才，也要在創新師資隊伍建設過程中，通過建立科學合理的獎懲制度，獎罰分明中做好考核，綜合評價。采用分析和交流的方式，培養更多的優秀教師隊伍，保障教師隊伍的高素質。高素質的師資隊伍建設可以為學生開展創新管理提供必要的人才支持，很多制度的推行要求施行者主觀認同，教師是推行制度的核心人物，因而要求教師有創新理念，能理解制度并推行制度。建設創新型師資隊伍可以通過引進人才，聘請各個行業的精英，比如德高望重的政府官員和高級管理人員等，做高校的兼職教師用以提升高校的整體師資隊伍素養。各界的精英講學，不但能給學生傳授理論知識，也能傳授實踐知識。因為傳授過程中加入自己多年的經驗總結，讓學生受益匪淺，對學生今后成長有較大幫助。
四結束語
學校發展中，教學是核心，管理需要為教學服務。教學發展過程中也要帶動管理體制，完善管理流程，如果教學目標中沒有管理理念的融入，那么教學管理將沒有保障。因而教育中要讓教學和管理相互配合，提高辦學素質，完善辦學標準。
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