一、中學音樂教學中創新的特征

　　創新是實施素質教育的關鍵，研究教學中創新的特征能夠促進創新教育的發展，提高創新教學能力。中學音樂教學中創新的特征主要有四點。

　　（一）自主。自主是創新教學的主要特征，實施創新教育需要學生具備自主學習、自主探究的能力，因此促進學生自主學習具有重要的意義，有助于實現以學生為中心的教育教學，提高音樂教學能力。

　　（二）合作。合作是音樂教學中創新的主要特征之一，合作學習是當前較為提倡的一種學習方式，通過合作能夠促進學生交流、思考、分享，不僅能夠培養學生的合作意識，提升學生的合作能力，還能夠促進學生思考，提高學生的創新能力。

　　（三）參與。學生參與到課堂教學之中，真正做到尊重了學生的主體地位，學生才能夠通過參與學習活動、練習以及交流活躍思維，提升新能力。

　　（四）創新。創新是音樂教學的核心特征，通過音樂技能的學習，能夠提升學生的.思維能力以及想象能力，為學生創新能力的培養奠定基礎。因此自主、參與、創新、合作是中學音樂教學中創新的主要特征，具有重要的作用。

　　二、中學音樂教學中的創新教育探索

　　通過以上的分析基本了解到中學音樂教學中創新教育的特征，因此，中學音樂教學中的創新教育應嚴格遵從這些基本特征，并從教學內容和、教學思想、教學方法等幾方面進行創新，切實有效提高中學音樂教學效率。

　　（一）教學內容創新

　　中學音樂教學內容的創新是實施創新音樂教學的有效手段，具有重要的作用，所以對傳統教學內容進行創新十分必要，有助于解決傳統音樂教學枯燥乏味等問題，激發學生學習的興趣，提高音樂教學的教學質量。例如在選擇教學內容時，可以選擇第一單元中學時代《長大后我就成了你》和第二單元祖國頌歌《歌唱祖國》等歌曲，增強學生的鑒賞能力，使學生對經典歌曲有一定的了解。創新教學內容可以在此基礎上，融合流行音樂等內容，在課堂是播放學習一些流行歌曲，在激發學生學習興趣的同時，開拓學生的視野，使學生對流行歌曲有更加專業的認識，如選擇《父親》《問媽媽好嗎》《大夢想家》等歌曲，使學生保持較高學習興趣的同時還能利用流行歌曲培養學生的感恩精神，實施德育教育。由此可見，選擇學生喜愛的、能夠促進學生身心健康發展的教育內容十分重要，是實現創新音樂教育的前提。

　　（二）教學思想創新

　　教學思想創新主要是指轉變音樂教學觀念，革新教學思想，注重學生創新能力的培養，因此教學思想創新十分重要，是推進中學音樂教學中的創新教育探索的主要手段之一。實現音樂教師教學思想的創新需要做到以下幾點，第一，開展專業培訓，提高音樂教師的專業素質以及能力，增強教師對學生創新能力的重視程度；第二，加強經驗交流，組織教師集體備課，互相交流經驗，加深對提高學生創新能力重要性的認識，轉變傳統音樂教學思想，實現思想的創新；第三，開展名師講座，通過名師講解，學習名師的教學經驗以及教學理念，彌補自身的不足，提高自身的音樂教學能力。

　　（三）教學方法創新

　　教學方法創新是中學音樂教學創新教育探索的重要措施，通過創新教學方法能夠改變傳統教學法產生的不足，提高學生的課堂參與度，調動學生音樂學習的積極性，促進學生自主學習，提高學生的音樂創新能力。較為有效的創新教學方法有多媒體教學法、生活化教學法以及情境教學法，那么下面以多媒體教學法為例，講解音樂創新教育的推進實施。例如在學習第一單元青春的旋律第一課《青春舞曲》時，教師可以先在多媒體上播放此首歌曲，使學生熟悉歌曲旋律，然后播放相關的動畫，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，最后引導學生練習演唱。教師可以下載一個歌唱評分軟件，邀請愿意唱歌的學生演唱青春舞曲這首歌，軟件自動評分，能夠激發學生的斗志，促進學生自主學習，努力練習，提高教育效果。由此可見，教學方法的創新至關重要，是實施創新教育的重要舉措，能夠促進學生自主學習，拓展學生思維，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

　　三、結論

　　創新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構成的一種能力。在教學過程中，音樂教師要敢于打破傳統的教學方法和教學形式，在音樂教學實踐中創立更適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，構建符合素質教育要求、體現創新能力培養的各種課型的音樂教學模式，從而培養出21世紀需要的開拓型、創新型人才。

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