1高職英語教學與職業能力培養融合的意義
1.1打造優質學生，提升綜合素質
就我國教育部門出臺的規定看，針對新時期技術型人才的綜合素質有了具體標準，要求高職院校加強英語課程設置，以滿足今后學生走向社會的職業技能需要。對于國家教育部門來說，實施這一規定是對高職院校原有性教學模式的改變。通過培養高職英語教學中學生職業能力，學生能更好地掌握專業英語，提升英語的實用性，學校進而培養出新時期的優質高職學生。此外，以英語教學為媒介進行的職業能力培養，能有效規范學生學習英語和專業理論知識，對學生綜合素質及學習能力提升有重要作用。
1.2社會發展要求高職學生應當具有英語能力和職業能力
自進入新時期以來，世界經濟、技術發展不斷深化，市場競爭日益加大。企業要想占有更多的市場，競爭是必然之路，怎樣在的要求中立足，人才爭奪是關鍵。現代企業對人才的要求不僅局限于專業技能，更體現在英語、職業道德等多個方面。伴隨近些年全球經濟一體化、信息化的發展，世界各國各項事業競爭加劇，具備良好的專業英語及英語交流能力的人才更能滿足企業發展的需求。在外企或跨國公司中，專業技能與英語能力兩個條件缺一不可，也直接證明高職英語教學中職業能力培養的重要性。
2高職院校英語教學的問題分析
2.1忽視高職院校學生未來職業發展
我國目前大部分高職院校所開設的英語課程，與高中英語無異，都是從語法、單詞等基礎知識講起。但從高職院校類型看，其學生學習英語并非升學或提升理論知識，而是要以英語教學為契機向學生介紹關于本專業的技能型英語。顯然高職院校教師沒有認識到這種傳統英語教學方法對高職學生并無實質幫助，導致高職英語課程形同虛設，英語也不能得到學生的重視。
2.2忽視學生個人發展
盡管我國政府和教育部門要求高職院校進行教學革新，也有部分高職院校根據政策進行課程和內容設定，但改革重點依然在專業課上，對于英語課程改革明顯重視程度不足。我國當前高職院校英語教學，依然以傳統教學模式為主，課堂中主要通過老師口述完成教學，學生則只需安靜聽課。可以看出，傳統英語教學模式下，學生的主觀能動性、個性、思維開拓等方面的提升被忽視，職業能力培養則更是不可能。
2.3學生學習英語的興趣程度不高
我國多數高職院校學生對英語學習興趣程度不高，一方面高職院校學生更看重實際專業技能的掌握，在專業課學習上較為努力；另一方面，受我國傳統教學模式影響，高職學生自身學習能力相比高校學生較弱，加上學校對英語教學開展重視程度不足，自然不能引起學生的重視。學生對英語的好感不足，有的學生已經放棄學習英語。
3針對高職英語教學中加強職業能力培養的對策
3.1革新教學方式，完善教學設施
首先，革新傳統英語教學模式，即改變原來教師在課堂中占據主導的教學模式，充分考慮到學生的個性差異，在此基礎上融合職業技能知識，完成對學生的綜合培養戰略目標。在英語，教師要注意主次關系，以英語教學為主、職業能力教學為輔，既能保障學生英語能力提升，也能保障職業能力提升。其次，為完善學生職業能力，在教學的相關場所、基礎設施上也有了新的要求，即英語語音室、學校外語角建立，提升學生的英語溝通和交流能力。
3.2革新英語教學觀念
革新英語教學觀念，首先就要打破固有的傳統教學模式，切實結合高職院校學生實際專業，建立職業英語教學模式，以此來提升學生的英語聽說讀寫能力。為保障學生能真正學習到英語和職業能力，要求高職院校定期對學生英語技能進行考試，具體的內容則以今后企業實際對人才需求為準，以保障學生畢業后擁有好的.就業去向。實施英語職業能力考試，可以切實提高學生對英語教學中職業能力培養的重視，起到推動學生素質發展的最終目的。具體如對電子設備制造專業學生，通過英語職業能力考試，能考查學生對電子部件、缺陷、研發技術與國外差距等方面的英語能力掌握情況，對其今后走向外企或是進入研發部門都具有極為重要的現實意義。
3.3增強高職學生英語溝通技能
首先，語言是交流的藝術，高職學生要想提升英語交流能力，第一點就要學會聆聽。實際上，在與他人交流中，很多人認為只要能表達自己看法，能夠與他人交流達成一致即可獲得對方肯定，完成一次“漂亮”的談話。其實不然，雙方在進行交流中，學會傾聽的人能夠學習到與他人交流的精髓，進而與他人進行有效交流。在英語教學中，教師可以通過各種教學方法，改變教學環境，開展多樣的教學活動，讓學生在活動中學會傾聽他人看法，進而在交流中更能掌握到談話的要領。其次，需要明確一點，即教師與學生并不是對立者，而是學習與學術提升領域的交流協作者，只有確立好平等、友愛的師生關系，才能推動教師在課堂教學中與學生交流的有效性，降低學生對教師和英語課堂的恐懼心理。平等友愛環境下開展的英語教學，更能提升學生對英語學習的興趣和自主學習英語能力，對提升學生職業能力具有重要作用。
4結束語
總的來說，在高職院校中開展英語課程要立足于學生職業能力培養，將學生打造成為企業需要的技術性人才，通過提升學生英語能力，也能在一定程度上提升學生自信心，使其能更好地進入社會。當然，對于高職院校來說，培養具備較高英語能力的技術型人才不是短期內就能完成的，需要完備的培養戰略和課程體系。
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