論文關鍵詞：就業(yè)導向；高職體育教學；職業(yè)能力
論文摘要：職業(yè)能力是高職學生今后謀生和發(fā)展的必備條件，高職院校的體育教學應根據(jù)學生今后將從事的職業(yè)所必須具備的身心素質(zhì)的要求，進行職業(yè)體能、職業(yè)意志力、職業(yè)競爭能力和職業(yè)保健能力等方面的培養(yǎng)。
一、職業(yè)能力是高職學生就業(yè)和發(fā)展的必備條件
二十一世紀，我國既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集性產(chǎn)業(yè)，高等職業(yè)教育是應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需求而產(chǎn)生的、直接面向勞動密集型產(chǎn)業(yè)的教育。它所培養(yǎng)的是要與現(xiàn)代化相適應的德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和專門人才。高職學生具有就業(yè)基層化的特點。今后所從事的勞動實際操作性強。面對當今新的生產(chǎn)力飛躍，如果一個勞動者沒有良好的職業(yè)能力，將不能適應未來的生產(chǎn)方式，會造成生存和發(fā)展的種種困境和危機。美國勞動部《關于2000年的報告》中提出，未來的勞動者應打好從業(yè)的各種基礎，應具備從業(yè)的各種能力。德國職業(yè)協(xié)會1991年一個調(diào)查報告顯示，企業(yè)把對員工的職業(yè)能力要求列在首位，即要求員工具有獨立自主進行有效工作的能力。所以我們的學生——未來的勞動者，今后要謀生和發(fā)展，就必須具備良好的職業(yè)能力，這樣才能經(jīng)受住現(xiàn)代化經(jīng)濟建設浪潮的沖擊。
二、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是高職院校體育教學的重要任務
在學校教育中滿足學生的需求，重視學生的能力培養(yǎng)是當今世界教育發(fā)展的主要趨勢，各國的教育學家都強調(diào)在學校的各種學科中培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，更多地關注受教育者畢業(yè)后的發(fā)展前景，培養(yǎng)他們適應社會發(fā)展能承擔起各種職業(yè)勞動的自我發(fā)展能力。不斷變革和發(fā)展的社會以及大工業(yè)生產(chǎn)的客觀需要，對高職學生的能力提出了比較高的要求，那么，作為以培養(yǎng)學生的全面能力為核心的高職院校的體育教學，就應把發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力，滿足學生今后勞動就業(yè)需求作為自己的重要任務。
高職學生今后從事各種職業(yè)，除了需要具備良好的思想道德和行為規(guī)范、精湛的專業(yè)技術知識和能力外，還需要具備健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及每一種職業(yè)所需要的特殊體質(zhì)和體能。高職院校的體育教學就應根據(jù)高職學生職業(yè)能力的要求，利用體育教學的優(yōu)勢，結(jié)合高職教育總體培養(yǎng)目標，以學生為本，立足學校，放眼學生的未來，直接服務于學生今后的職業(yè)要求，在對學生進行全面鍛煉的基礎上，有針對性地對學生進行職業(yè)體能、職業(yè)意志力、職業(yè)競爭能力、職業(yè)保健能力等方面的培養(yǎng)，為學生今后的職業(yè)生涯打下良好的能力基礎。以利于他們在日后經(jīng)濟建設的過程中，能夠更好地生存和發(fā)展。
三、體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要途徑
（一）緊扣專業(yè)特點，發(fā)展學生的職業(yè)體能
高職院校的學生專業(yè)性很強，各專業(yè)特點差異較大，分類很多，有計算機通信類，電子工程類，航運、船舶、水利類，橋梁、公路、建筑類，車工、鉗工、切削工、鉆工、焊工類，旅游、環(huán)藝陶藝、廣告、服裝設計類，貿(mào)易、金融、稅務、會計類等等。學生今后將從事與這些專業(yè)相關的職業(yè)，每一種職業(yè)對從業(yè)人員的體能都有特定的要求。因此在高職院校的體育課教學中，根據(jù)各種專業(yè)的特點，緊扣職業(yè)勞動的需要，進行各種實用身體訓練，可以使學生獲得適應職業(yè)的身體素質(zhì)，畢業(yè)以后可以很快地適應職業(yè)勞動要求，并為將來在各個勞動崗位上千出成績打下良好的身體基礎。
（二）適應勞動就業(yè)的需要，錘煉學生的職業(yè)意志
所謂職業(yè)意志，是指學生在今后從事各種職業(yè)活動中，能自覺的確定目標，調(diào)節(jié)行動，去克服困難，出色地完成工作任務的心理過程。它表現(xiàn)為一個人在工作中的自覺性、堅持性、果斷性和自制力，是一個人生存發(fā)展的基本能力要求。
學生今后所從事的.職業(yè)，一般都是屬于勞動密集性產(chǎn)業(yè)，有一定的艱苦性。在工作中也不可能一帆風順，遇到挫折是不可避免的。要求從業(yè)者有頑強的意志和不怕失敗，不言放棄，敢于拼搏的精神。那么在教學中，就要有計劃、有目的地培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，可增加學生的體育鍛煉的時間，加大練習的密度和強度，進行一些磨難教育，創(chuàng)設困難情境，有目的地引導學生克服困難和戰(zhàn)勝困難。可利用節(jié)假日組織自行車、遠足、野營拉練，開展“三項鐵人”運動（游泳、自行車、越野跑），設計一些障礙跑、長跑、跳山羊、軍事體育中的臥倒、摸爬滾打動作、武術中的摔打等動作練習，引導學生戰(zhàn)勝運動過程中的苦和累及惰性、極點等生理和心理上的困難，讓學生在體育練習中得到意志的錘煉，培養(yǎng)其挑戰(zhàn)極限、超越自我、頑強拼搏的精神和百折不撓的意志品質(zhì)。
（三）順應社會快速的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的職業(yè)競爭能力
科學技術的迅猛發(fā)展和社會的急劇變革，使人們面臨著瞬息萬變的境遇和生存發(fā)展的各種困惑。當今社會風起云涌，職場變化多端，就業(yè)機會稍縱即逝，一個人如果沒有競爭的能力，將很難在這樣充滿激烈競爭的社會環(huán)境中生存和發(fā)展下去，所以在體育教學中要注意培養(yǎng)學生的競爭能力。競爭是體育中最突出的特點，體育教學與體育競賽中始終貫穿著競爭向上的精神，在體育教學中，應多采用競賽教學法、游戲法，為學生創(chuàng)造競爭的機會，讓學生在體育中得到勝負、成敗、榮譽、爭讓等情感的體驗，使競爭意識得到升華。多讓學生自己參與組織小組、班級、系部之間的體育競賽活動，使學生的競爭意識得到強化，并從客觀上形成一種積極的競爭氛圍，使競爭的意識滲透到學生的學習生活中去，為學生今后拼搏職場打下良好的思想基礎。
（四）增進健康，提高學生的職業(yè)保健能力
任何一種職業(yè)，對人體都會有一定的影響，有的職業(yè)如果防護不當，還會對身體造成一定程度的損傷和危害，因此，每個從業(yè)者都應了解自己所從事的職業(yè)勞動所具有的各種危害因素，進行自我防護、自我調(diào)節(jié)、自我鍛煉，最大程度地維護自身的健康。所以，在體育教學中，要樹立健康第一的思想，對學生加強職業(yè)保健知識方面的教育，以利于學生今后進行自我保健、預防各種職業(yè)病。在體育教學中，應傳授各種職業(yè)病的預防和勞動防護措施，消除勞動疲勞的方法，常見勞動傷害的預防和簡易處理，如觸電、中暑、外傷、溺水、燒傷、燙傷等工傷事故現(xiàn)場緊急處理方法。傳授冬、夏季戶外作業(yè)防護以及怎樣根據(jù)自己的面色、脈搏、汗量、體重、食欲等變化來進行自我身體狀況的檢查和調(diào)節(jié)等勞動保健常識。為了便于學生今后利用工作間隙進行體育鍛煉，快速消除疲勞，恢復身體活動，還應教學生健身操、眼保健操、太極拳、傳統(tǒng)的養(yǎng)生功等體育養(yǎng)身保健方法。
四、為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，以就業(yè)為導向構(gòu)建新的體育課程體系
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向培養(yǎng)高級技術應用型人才的教育。在高職院校強調(diào)“以就業(yè)為導向”、“以社會需求設專業(yè)，以崗位核心能力設課程”的課程教學改革目標的主導下，學校根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，樹立“健康第一，終身體育”的指導思想，以“育人”為最高目標，以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學生專業(yè)主體需要“、“增強操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合；結(jié)合我校發(fā)展的定位和辦學特點，取消普修體育課，普及選項課，加強課外體育俱樂部環(huán)節(jié)，實施課內(nèi)課外一體化，建立“個性一職業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的高職特色體育教學模式；在實現(xiàn)增進學生健康、增強體質(zhì)、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育目標，保證《學生體質(zhì)健康標準》實施的同時，應積極樹立高職院校社會本位教育思想，開展未來社會職業(yè)崗位需要的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)，即開展“課（校）內(nèi)外一體化”的職業(yè)實用性體育教育；充分考慮學科需要、學生需要、社會需要、職業(yè)教育特點，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，以就業(yè)為導向構(gòu)建具有高職特色的體育課程體系。
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