摘要:對當前的教學發展階段來說，加強對高校的會計教學的改革比較重要，尤其是對學生的職業能力的有效培養，這對學生未來的工作發展也有著深遠影響。從現階段的高校會計教學對學生的職業能力的培養現狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決。基于此，本文主要就高校會計教學的學生職業能力培養作用加以分析，然后結合實際探究高校會計教學中學生職業能力培養的問題和優化策略，希望能通過此次理論研究，對我國的高校會計教學的良好發展起到積極促進作用。
關鍵詞:高校會計;職業能力培養;現狀
在課程標準進一步實施的背景下，高校會計教學改革的步伐也有待加強。在實際教學中不僅要能在專業知識的教學上得到充分重視，還要能夠對學生職業能力的培養加以重視，只有在多方面的教學環節體現出科學性，才能有助于學生的未來發展。此次對高校會計教學中的學生職業能力培養理論研究，希望對學生實際能力的提高有一定的實質性意義。
一、高校會計教學中學生職業能力培養作用分析
高校的會計教學和其他專業的教學有著很大的不同，在具體的教學內容上比較繁多，只有充分重視教學的多方面內容，才能使學生的綜合能力得以提升。在會計教學過程中，要對學生的職業能力培養給予充分重視，這是新教學改革的重要需求。對學生會計職業能力的培養，是對社會人才的要求，這也是會計專業教學的根本目標，是為了能夠滿足社會發展的需求［1］。另外，會計教學中對學生職業能力的培養，有助于學生未來的就業發展。在社會發展中，會計領域的發展比較迅速，在一些業務以及制度等方面都有著很大的變化，這就需要對學生在職業能力的培養方面進行加強。只有從多方面進行充分重視，對學生的職業能力進行加強，才能幫助其在工作中發揮自身的優勢。
二、高校會計教學中學生職業能力培養的問題分析和優化策略
1.高校會計教學中學生職業能力培養的問題分析
從當前的高校會計教學對學生職業能力的培養情況來看，還存在諸多的問題有待解決。這些問題主要體現在對學生理論知識的培養過程中沒有正確充分的認識，對學生職業能力的培養沒有重視，對會計實踐課程盲目減少課時內容。這些方面的問題就會對會計教學的健康發展產生很大的負面影響。高校的會計教學對學生的職業能力培養是比較重要的教學內容。但是在實際的教學中，一些老師在會計專業教學的理論知識的傳授上比較重視，對學生的職業能力培養方面就沒有給予充分重視。這就對學生的未來發展有著很大的影響，不利于學生就業的優勢突出。在會計教學中的老師方面的問題以及學生方面的問題，都不同程度地有著體現［2］。面對新的教學改革的發展環境，要能充分重視學生的職業能力培養，讓學生在市場中的競爭力得以加強。高校的會計專業教學對學生的實踐教學的有效措施實施相對比較缺乏。會計教學在理論知識上比較豐富，但是在會計崗位的工作經驗方面就相對比較缺乏，這對學生的專業知識教學有著很大的影響。另外，在會計專業教學過程中的課程設置上缺乏科學化的呈現。這些教學現狀都需要認真進行分析，以找到改善現狀的針對性措施。再者，從會計教學中的專業課程結構的設置問題來看。只重視對基本的專業能力培養，對新課程改革的理論沒有充分遵循，忽視了對學生職業能力的培養。在這些方面的問題就使得學生的職業能力不能提高。在會計實踐能力的操作上就有著諸多方面的問題，缺少實質性的鍛煉。在學生的會計實踐技能的培養上有著諸多的不足，在教學的改革措施的實施上流于形式。另外，在實際教學過程中的職業能力的認識方面還存在著相應的問題。一些學校對學生的職業能力培養還沒有全面充分的認識，對這一方面的教學沒有重視，在職業能力的培養方式以及方法上也沒有得到科學的應用。由于這些方面問題的存在，就對高校的會計教學進一步發展有著很大的阻礙。
2.高校會計教學中學生職業能力培養優化策略
第一，高校的會計教學要培養學生的職業能力，要能在課程體系的完善構建方面進行加強。這些工作是對學生職業能力培養的重要基礎，從具體的實施措施上就要注重加強在基本能力培養課程系統方面的'教學，還要能夠在會計專業的關鍵能力培養課程系統上進行加強，要能在會計學的原理課程以及學生對經濟學原理的應用上來分析實際問題。對學生的職業價值觀的培養課程系統方面要能科學構建，只有在這些方面的課程體系上得以科學構建，才能真正有利于會計教學的健康發展。第二，要想讓學生的職業能力水平得以有效提升，就要注重對師資隊伍的建設。會計教師的專業教學能力和素質要能得以保證，這是學生職業能力提升的重要基礎。教師職業素質的培養要加強，學校要加強對會計專業教師的專業培訓，在培訓過程中要能為教師提供相應的福利，對教師自身的實踐指導能力水平進行有效提升。不僅要從理論培訓上加強，還要注重教師技術方面的培訓。在專業教學的現代化技術的應用技能培訓方面要能得到有效加強，使教師自身的教學水平和效率得到有效提高。第三，注重對高校會計教學的深化改革。從改革上進一步深化，就能對學生的職業能力提升起到積極促進的作用。這就需要在會計教學的課程結構上進行優化，對傳統課時的設置要進行相應的優化改善，理論教學和實踐教學要并重發展。要能對專業的選修課項目進行相應的增加，這些都會有助于學生職業能力的有效提升。在對會計教學課程教材的修訂方面要能得到有效加強，在教材的內容上要能和學生的實際需求以及社會需求相結合。教材中要增加實踐中的會計工作業務流程的活動內容，提高學生在這一方面的實踐能力。第四，從教學的模式上進行轉變，使學生的主體性地位得以充分體現。要能夠將個性化的教學模式在實際中充分利用起來，只有如此才能使教學的整體質量得到有效提升。要對學生學習會計課程的積極主動性進行有效調動，并鼓勵學生參與到社會會計崗位的實訓中去，讓學生能夠在會計知識的學習上有深刻的體會，在實踐經驗上不斷豐富化。要能使學生的職業道德教育的工作得到加強，將學生的自主學習能力以及職業判斷能力等綜合性的能力不斷提升。第五，從學校層面來說，就要加強校企結合的力度，使職業能力的層次性得到有效提升。學校要和會計工作企業單位加強合作，要能按照既定的崗位工作內容來傳授相應的知識和操作技能，針對性培養學生的職業能力。在校企互動的方式下，學校要能夠定期對學生進行上崗培訓，通過企業單位的專業會計人員到校進行對學生加以指導。總而言之，保障學生的職業能力水平的提升，要通過多方面措施進行實施，在實際的教學過程中，老師要在理論以及技術等諸多方面充分重視，將兩者有機結合。教學過程中對學生的主體性地位以及個性發展要充分注重，只有使學生的積極主動性在教學中得到充分的體現，才能有助于學生職業能力的有效提升。此次主要對高校會計教學中的學生職業能力培養的現狀和問題以及措施等進行了重點分析，希望能有助于實際的教學發展。
參考文獻:
［1］鄒元婷.高職會計專業教學中培養學生職業能力的策略［J］.財經界(學術版)，2015，(17):183．
［2］賴萌超，丁華飛.淺議我國高職會計專業人才職業能力培養［J］.中國集體經濟，2015，(22):58—59．
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