高校廣告學(xué)專業(yè)是為培養(yǎng)在快速發(fā)展的新媒體環(huán)境下能夠進行廣告運作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、發(fā)展型人才服務(wù)的。信息化時代下媒介的轉(zhuǎn)型升級對于廣告學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法也必須進行相應(yīng)的革新。利用網(wǎng)絡(luò)社交媒體開展互動教學(xué)，形成課內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)模式以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，通過專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)類微信訂閱號的建設(shè)打造本專業(yè)的教學(xué)特色。

　　信息化時代下的媒介轉(zhuǎn)型、融合、升級改變了人們的信息接收習(xí)慣。傳播內(nèi)容的廣泛多樣和泛娛樂趨勢也改變了人們接受信息的態(tài)度和傾向。媒介的快速發(fā)展拓寬了人們掌握知識的渠道和方法，也改變了人們互動交流的方式。對于依托媒體而存在和發(fā)展的廣告學(xué)來說，結(jié)合媒體發(fā)展進行教學(xué)方法的創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常具有研究和實踐價值的。

　　1 目前高校廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的問題

　　廣告是通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段，所以廣告的發(fā)展與媒體的發(fā)展緊密依存。因此，廣告學(xué)的教學(xué)也就不能脫離媒體而紙上談兵。不僅如此，還必須與時俱進，不斷整合新媒體資源，為廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)所用。然而，目前國內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法大多還停留在課堂灌輸?shù)姆绞剑虒W(xué)內(nèi)容比較保守，老師與學(xué)生在課內(nèi)課外的交流也不夠。總的來說，我國廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式存在的問題主要有以下幾個方面：

　　第一，教學(xué)方法封閉，師生間、學(xué)科間的互動性差，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一且容易產(chǎn)生思維定勢，舉一反三的能力差，理論修養(yǎng)和實踐能力都不盡人意。

　　第二，教學(xué)內(nèi)容陳舊，很多案例在網(wǎng)絡(luò)上就可以找到，難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三，立足于課堂PPT講授的教學(xué)手段單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，說教式的教學(xué)方式久而久之使學(xué)生的溝通能力減弱，被動學(xué)習(xí)降低了學(xué)生主動思考的能力。

　　第四，課堂教學(xué)與實際行業(yè)需求脫節(jié)，畢業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)性不佳，職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力有待提高。

　　21世紀的廣告人才應(yīng)該是人文藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)實踐能力俱佳的復(fù)合應(yīng)用型人才，是具備綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實干精神的適應(yīng)新媒體發(fā)展的廣告專業(yè)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各類新興媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)廣告行業(yè)的未來發(fā)展迎來了巨大的挑戰(zhàn)，對于廣告學(xué)的教學(xué)也提出了新的任務(wù)和要求。這種挑戰(zhàn)，一方面來自于教學(xué)內(nèi)容的更新不能與新媒體的應(yīng)用同步；另一方面來自于教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生引導(dǎo)的困難。傳統(tǒng)的專業(yè)理論和資訊學(xué)生完全能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到，網(wǎng)絡(luò)上也有太多吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，上課的時候?qū)W生不認真聽講而低頭看手機相信是每一位任課老師都碰到的問題。所以，利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一習(xí)慣，把有些專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體延伸到課外，建立一個網(wǎng)絡(luò)互動平臺讓學(xué)生利用閑暇時間瀏覽專業(yè)知識、分享學(xué)習(xí)心得、進行互動討論，作為課堂教學(xué)的延伸和教學(xué)方法的創(chuàng)新探索顯得尤為必要。

　　2 基于社交媒體的教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　2.1 社交媒體的概念及應(yīng)用于現(xiàn)代高校教學(xué)的優(yōu)勢

　　社交媒體指允許人們撰寫、分享、評價、討論、相互溝通的網(wǎng)站和技術(shù)，現(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。

　　網(wǎng)絡(luò)社交媒體具有傳播內(nèi)容海量化、個性化，信息傳播渠道交互化、迅速化，對于同類群體的影響力大，分享、評論和回復(fù)信息迅速、便捷等優(yōu)點。同時，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體是高校學(xué)生接觸頻率最高、接觸時間最長的媒體。利用碎片化的時間刷微信、評論朋友圈幾乎成為每一個大學(xué)生的休閑方式之一。所以利用社交媒體進行教學(xué)方法的改革是非常可行的。網(wǎng)絡(luò)社交媒體超越了虛擬和現(xiàn)實空間的區(qū)隔，模糊了工作和休閑的界限，在網(wǎng)絡(luò)上每個人既是知識的接受者，也是知識的傳播者。把時間化整為零，在非正式的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，使專業(yè)學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。利用網(wǎng)絡(luò)的隱匿性，學(xué)生和老師可以平等的對話和交流，有利于學(xué)生溝通能力的鍛煉和提高，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時改進教學(xué)方法。在社交空間的交流中，老師起引導(dǎo)作用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行資訊的搜索、整合和整理，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。把新媒體手段引入教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的單一，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

　　2.2 基于社交媒體的教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　利用現(xiàn)代社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺對廣告學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，主要分為老師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法兩個方面。

　　“教”：利用社交媒體建立公共教學(xué)平臺，對學(xué)習(xí)資源進行整合，師生可以利用這些平臺進行課堂外知識的點評、討論、互動、交流。作為課堂的延伸，有利于老師采用更為個性化的教學(xué)方式，在課前、課中、課后都能夠快速靈活地掌握和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和實踐情況，使廣告學(xué)的教學(xué)更符合應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位。

　　“學(xué)”：學(xué)生利用基于社交媒體建立的'公共學(xué)習(xí)平臺，對于學(xué)習(xí)資源進行獲取、選用和討論、交流，采用多種渠道的學(xué)習(xí)方式不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的知識儲備能力、知識管理能力和自主學(xué)習(xí)的能力。利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間更為靈活，這種基于選擇和互動式的學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)習(xí)變得無處不在。

　　利用網(wǎng)絡(luò)社交媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)平臺互動性強、選擇性高的優(yōu)勢，作為溝通教和學(xué)的手段，使教師的角色轉(zhuǎn)變到教學(xué)內(nèi)容的組織者和引導(dǎo)者上，使學(xué)生的角色由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎褜W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到有效的鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)的良性互動。最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)對于創(chuàng)新型、實踐型、發(fā)展型人才的需求。