導(dǎo)語(yǔ):《游子吟》這是一首樂(lè)府體詩(shī),詩(shī)人捕捉住生活中的一瞬,用簡(jiǎn)括的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫制衣裳的場(chǎng)景,抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)念親的至深情感。

教材分析:
《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第21課的內(nèi)容。該詩(shī)作于熙寧六年(1073年),當(dāng)時(shí)蘇軾36歲,擔(dān)任杭州通判。一天他和朋友們?cè)谖骱窝纾鸪蹶?yáng)光明麗,后來(lái)下起了雨,蘇軾為西湖所陶醉,揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。作者通過(guò)大膽的想象,生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,又用西施來(lái)比喻西湖,增添了西湖的美麗和奇妙。此詩(shī)是他杭州風(fēng)景詩(shī)中傳誦最廣的絕唱之一。學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟入手,發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì),以讀促思,以讀悟情。
學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ),有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童擁有豐富的想象力、有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲都有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生具有一定的搜集資料的能力,這對(duì)于感悟詩(shī)文的內(nèi)容,作者的思想感情以及進(jìn)行課外的拓展有很大的作用。
教學(xué)理念:以學(xué)情定教情,讓學(xué)生在課堂上享受語(yǔ)文,生活中運(yùn)用語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
3、了解蘇軾以及其他描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)。
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