摘要：隨著世界經(jīng)濟、科技、文化、信息全球化時代的到來，職業(yè)教育國際化越來越受到各職業(yè)院校的認同和重視，成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要標志。文章論述了職業(yè)教育國際化的必要性，指出了國際化進程中存在的問題，并提出了推進職業(yè)教育國際化的有效措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教育國際化
當今中國正處于大發(fā)展、大變革時期，經(jīng)濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，人才競爭日漸激烈。全球經(jīng)濟一體化加大了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，而我國加入WTO后正成為世界加工制造中心，要求職業(yè)院校培養(yǎng)出大批高級技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿足加工制造業(yè)的需要。另外，本土企業(yè)及國外公司的大量進入，也需要大量的懂得世界貿(mào)易規(guī)則的新型人才。因此，新時期，國家發(fā)展需要越來越多通曉國際規(guī)則，能夠參與國際競爭的高素質(zhì)技術(shù)人才。中國職業(yè)教育正處于創(chuàng)新發(fā)展的和轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，應(yīng)該看準方向，把準定位，找準途徑，走出有自己院校特色的國際化發(fā)展之路，以適應(yīng)高等教育國際化的發(fā)展趨勢。
一、職業(yè)教育國際化發(fā)展的現(xiàn)實意義
1、發(fā)展職業(yè)教育國際化是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要
我國的工業(yè)化進程起步于上世紀改革開放初期，迅速發(fā)展于上世紀90年代，加緊推進于加入WTO和進入新世紀以后。在總結(jié)自身的工業(yè)化進程中已經(jīng)意識到，當今世界經(jīng)濟發(fā)展，正從以物力資源開發(fā)為中心向以人力資源開發(fā)為中心的轉(zhuǎn)變。合理開發(fā)人力資源已經(jīng)受到世界各國的高度重視，并成為推動經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切，擔負著為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送與行業(yè)崗位相適應(yīng)人才的重任。
2、發(fā)展職業(yè)教育國際化是推動職業(yè)教育院校創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求
隨著國際交流與合作的不斷加深，我國職業(yè)院校將實現(xiàn)新一輪的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展。要想在全國乃至全球的教育競爭中保持優(yōu)勢，職業(yè)教育院校也必須跟進國際職業(yè)教育的辦學(xué)方向，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，探索職業(yè)教育國際化發(fā)展新模式，加快職業(yè)教育國際化合作與交流。教育國際化不僅可以充分利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，還可以向世界開放我國的教育市場，實現(xiàn)教育的國際共享。
二、我國職業(yè)教育國際化的現(xiàn)狀
1、職業(yè)教育國際交流合作大局已形成
在經(jīng)濟全球化的背景下，世界高等教育國際化進入競爭性合作階段。在此背景下，區(qū)域性高等教育合作不斷推進，我國已經(jīng)與近200個國家和地區(qū)，構(gòu)建了若干地區(qū)合作平臺。除了本科院校普遍開展國際合作辦學(xué)交流，職業(yè)院校也越來越認識到國際化教育的重要性，加強與國際名校之間的合作與交流。例如，由浙江旅游職業(yè)學(xué)院和澳大利亞威廉安格里斯學(xué)院合作辦學(xué)的中澳酒店管理專業(yè)，1/3課程由澳方教師英文授課，學(xué)生畢業(yè)后可申請將學(xué)分轉(zhuǎn)移至澳大利亞大學(xué)繼續(xù)深造。學(xué)院師生可與澳大利亞、澳門等知名旅游學(xué)院師生交流學(xué)習(xí)，并到美國、迪拜、澳門等酒店進行實習(xí)。因為該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后出國工作機會較多，工作起點高，工資待遇優(yōu)于一般酒店管理專業(yè)學(xué)生，該專業(yè)的發(fā)展前景美好。
2、來華留學(xué)和出國留學(xué)工作取得重要發(fā)展機遇
隨著世貿(mào)組織把高等教育視為全球貿(mào)易中重要服務(wù)性產(chǎn)品，高等教育的經(jīng)濟作用越發(fā)受到各國重視。留學(xué)生教育不僅給本國提供了大量的高科技人才，帶來巨額經(jīng)濟效益，還加強了多元文化氛圍。因此，我國也積極加入國際教育的交流與合作中。據(jù)最新統(tǒng)計，我國已經(jīng)成為世界上最大的留學(xué)生源國，也成為了新興的吸引更多國際生的目的國。
三、職業(yè)教育國際化的發(fā)展路徑
1、國際化教育理念要直根于教育教學(xué)中,開展職業(yè)教育教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計
受限于生源質(zhì)量和師資配備等條件，職業(yè)院校很難在短期內(nèi)建成為國際知名職業(yè)院校，這就需要職業(yè)院校正確審視和科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，樹立國際化教育理念并落實在具體的教學(xué)、科研及管理活動中。在教學(xué)活動方面，要引入國際先進教學(xué)理念和方法、先進職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系；在科研方面，要注重和國外高校開展合作，拓展專項研究，培養(yǎng)具有國際視野的師資力量；在管理方面，要借鑒國際職業(yè)教育先進管理理念和質(zhì)量標準，加強院校制度建設(shè)，提高教學(xué)管理服務(wù)水平。
2、開展專業(yè)教師培訓(xùn)，以教學(xué)標準引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
教學(xué)是教育改革的重中之重，教師隊伍的質(zhì)量則是完成教學(xué)活動的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校國際化發(fā)展起步較晚，可以通過“引進來”和“走出去”方式，引進國外優(yōu)秀資源，拓寬本校教師國際視野。一方面，聘請國外高校學(xué)者來校開展教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，吸取國外優(yōu)秀教學(xué)和管理經(jīng)驗，啟發(fā)本校的國際化發(fā)展；另一方面，定期選派骨干教師與管理人員出國交流研習(xí)訪學(xué)，開闊教師國際視野，提升教師的`教學(xué)能力和管理水平，進而不斷拓寬國際合作交流。
3、加大國際化校企合作力度，提升人才培養(yǎng)競爭力
對于專業(yè)特色鮮明的職業(yè)院校，一方面要實施中外合作辦學(xué)，搭建國際合作平臺；另一方面，作為我國職業(yè)教育的補充和提升，國際化校企合作已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要形式。讓學(xué)生在跨國公司的實習(xí)中，了解國際化背景下的技能人才標準，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標，為更好的專業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；此外，通過聘請國際知名技術(shù)人員作為職業(yè)院校的兼職教師，有利于促進職業(yè)教育師資隊伍的完善和提高。四、結(jié)語中國教育部部長袁貴仁在第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會表示，中國職業(yè)教育當抓住當前機遇，樹立戰(zhàn)略眼光、先進理念和國際視野，在改革實踐中創(chuàng)新，努力從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變。中國職業(yè)教育發(fā)展的道路，就是堅持把職業(yè)教育擺在突出位置，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，不斷滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。
參考文獻
[1]上海市教育科學(xué)研究院，麥可思研究院.2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報告[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.
[2]匡瑛.比較高等職業(yè)教育發(fā)展與變革[M].上海：上海教育出版社，2006.1.
[3]姜維.目前我國高職教育國際化路勁的問題與對策[J].中國高教研究，2006.5.
[4]劉道玉.大學(xué)教育國際化的選擇與對策[J].高等教育研究，2007.7.
[5]王捷.高等職業(yè)教育國際化實現(xiàn)途徑的研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009.9.
【職業(yè)教育國際化的思考論文】相關(guān)文章：
1.關(guān)于湖南高等職業(yè)教育國際化的思考論文
3.汽車技術(shù)服務(wù)職業(yè)教育國際化的探索論文
8.現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量文化的內(nèi)容、價值功能及建設(shè)論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/1902139.htm