長期以來，在教學(xué)中，存在一種以“正確”為準繩的現(xiàn)象。就如人們常說的：一張白紙上寫寫畫畫會隨心所欲，而一張有了字的紙，需要你來改正就很難了。因此在教學(xué)中首先給學(xué)生一個正確的的概念，被視為致關(guān)重要的。

　　音樂課上，無論是打節(jié)奏還是學(xué)歌曲，作為教師似乎都“馬虎不得”，他們緊緊的牽著學(xué)生的手，引導(dǎo)他們一步不錯的往前走，而學(xué)生也似乎習慣了這種依賴，不愿動腦去思考下一步該怎么走，只是一味的依賴教師這根“導(dǎo)盲棍”。使我不禁想起嬰兒學(xué)步，最累的反倒是大人。學(xué)步者根據(jù)性格不同，學(xué)會走的時間也大不相同，好學(xué)者勇于嘗試，用心體會，早早擺脫媽媽牽扶得手，而獨自行走；而膽小的孩子不愿嘗試，依然*著**的牽扶，不敢輕易放手。但是沒有人不摔跤就學(xué)會走路，孩子們都是在磕磕絆絆中長大的。學(xué)習也是一樣，如果學(xué)生永遠擺脫不了教師的攙扶，就象嬰兒走不出**的懷抱一樣。愛是溫暖的，讓人眷戀，但愛更是偉大的，讓我們學(xué)會勇敢。放開手讓學(xué)生自己去嘗試吧，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在成功里體驗樂趣。也許當我們準備拿起“橡皮”去改正時會發(fā)現(xiàn)，比我們原本要寫上去的更精彩。