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五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

夏天 時(shí)間:2021-08-31 手機(jī)版

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

  長(zhǎng)方體是底面為長(zhǎng)方形的直四棱柱。其由六個(gè)面組成的,相對(duì)的面面積相等,可能有兩個(gè)面是正方形。下面是小編為大家收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿篇1

  一、說(shuō)教材

  本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及長(zhǎng)方形的面積,周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。

  教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)多種形式的感知,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,了解長(zhǎng)方體的特征。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力,幫助學(xué)生建立空間觀念。

  情感目標(biāo):使學(xué)生在探索長(zhǎng)方體的特征的過(guò)程中,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征

  教學(xué)難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、長(zhǎng)方體模型等

  學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方體模型等

二、說(shuō)學(xué)生

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

三、說(shuō)教學(xué)方法

  基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念,數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此,整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中,采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入

  俗話講:“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,所以我以提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體。為新課作好鋪墊。

 ?。ǘ┙處熞龑?dǎo),自主探究

  安排學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),初步感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn),為進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體的特征奠定基礎(chǔ)。

  讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡(jiǎn)單,生活中常常見(jiàn)到的長(zhǎng)方體中隱藏著些什么秘密?”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的“面”的特征

  讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具(長(zhǎng)方體紙盒)通過(guò)摸一摸,數(shù)一數(shù),看一看,量一量,算一算等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面的個(gè)數(shù),每個(gè)面的形狀,每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少,哪些面的長(zhǎng)和寬是相等的,每個(gè)面的面積是多少,哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí),同時(shí)運(yùn)用課件演示,鞏固新知。

  2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。

  用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)

  我把學(xué)生分成四人一組,每組準(zhǔn)備12根小棒,分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根,各種顏色的小棒長(zhǎng)度相等,8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作,探索的空間,學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長(zhǎng)方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn),通過(guò)數(shù)一數(shù),看一看,量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱和頂點(diǎn)的特征,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  讓學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師用課件演示,并歸納。

  長(zhǎng)方體是由6個(gè)面(特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn),12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長(zhǎng)方體中,相對(duì)的面完全相同,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

  3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

  通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生明白,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高根據(jù)長(zhǎng)方體所放位置的不同而改變,相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長(zhǎng)、寬、高。

  4、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒,圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論,引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,定位觀察逐步抽象得出,最多能看到三個(gè)面。

  5、指導(dǎo)學(xué)生畫長(zhǎng)方體,看得到的棱用實(shí)線表示,看不到的棱用虛線表示,幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。

 ?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

  這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí),基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。

  (四)課堂體驗(yàn)

  該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么?”等語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

  本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的平臺(tái),這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿篇2

  一、教材分析:

  《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元的第一節(jié)課。它是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體的特征,這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體是最基本的立體幾何圖形,通過(guò)學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

  幾何知識(shí)具有很高的抽象性,而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形,因此,根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的:

二、教學(xué)目標(biāo)為:

  ①知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

 ?、谀芰δ繕?biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)看立體圖形的能力,并逐步形成空間觀念。

 ?、鬯枷肫返履繕?biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)為:掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。

  教學(xué)難點(diǎn)為:形成長(zhǎng)方體的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn),我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法,以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,動(dòng)手操作,比一比、量一量,分組討論、合作學(xué)習(xí),老師恰當(dāng)點(diǎn)撥,適時(shí)引導(dǎo),多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  在教學(xué)過(guò)程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,通過(guò)一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,通過(guò)分析、比較、綜合,初步概括形體的特征,在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以,我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

  1、直觀(實(shí)物或模型)

  2、概括(特征),抽象(圖形)

  3、具體化(應(yīng)用)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  第一步:聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象—導(dǎo)課:

  首先,計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形,強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”,為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著,老師出示長(zhǎng)方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察:“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上,微機(jī)示墨水瓶盒等各種長(zhǎng)方體物體,告訴學(xué)生這些物體的形狀是長(zhǎng)方體,讓學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。然后老師適時(shí)提問(wèn):“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長(zhǎng)方體呢?我們研究了長(zhǎng)方體的特征,就能夠準(zhǔn)確地判斷了?!边@種利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)舊知,提問(wèn)題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并激起了求知欲,自覺(jué)、有意地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

  第二步:抓住目標(biāo),合作學(xué)習(xí),概括長(zhǎng)方體的特征,抽象圖形在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次。

  1.觀察實(shí)物或模型,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并用手摸一摸,通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng),在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,然后用下定義的方式揭示概念,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體各部分的名稱留下深刻的印象,為展開研究長(zhǎng)方體的特征鋪平道路。

  2.師生共同研討長(zhǎng)方體的特征,解決重點(diǎn)。

  我打算采用分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式,把要討論的問(wèn)題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生討論解決:

  (1)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?你是怎樣數(shù)的?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面有什么關(guān)系?

  (2)長(zhǎng)方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長(zhǎng)度相等?

  (3)長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?

  在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,并用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示驗(yàn)證:大家請(qǐng)看。

  (1)這是演示讓學(xué)生數(shù)面,并驗(yàn)證相對(duì)的面完全相同。

  (2)這是演示把棱分成四組,有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱,并驗(yàn)證相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。

  (3)這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)

  在這個(gè)過(guò)程中,老師要適當(dāng)引導(dǎo),循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí),通過(guò)先讓學(xué)生自已數(shù),過(guò)渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù),不僅教知識(shí)而且教方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生充分參與到知識(shí)的形成過(guò)程,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的精神。

  3.抽象圖形,并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

  由實(shí)物到幾何圖形,是認(rèn)識(shí)的又一次飛躍,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借,也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,并討論:“你最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?每個(gè)面畫出來(lái)是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能,從實(shí)物中隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形。并與前面學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體的特征,在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建,由實(shí)物特征圖形,形成長(zhǎng)方體的概念,突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)!

  在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體圖形的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)演示并講解長(zhǎng)、寬、高的概念,突出強(qiáng)調(diào)由于長(zhǎng)方體放置的方式不同,其長(zhǎng)、寬、高也隨之變化,然后讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際測(cè)量其長(zhǎng)、寬、高,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),解決本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  第三步,具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知

  數(shù)學(xué)概念的形成與深化,不僅靠直觀感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí):

  1.基本練習(xí):深化掌握長(zhǎng)方體的特征。

  2.應(yīng)用練習(xí):要做一個(gè)長(zhǎng)方體框架,需要多長(zhǎng)的鐵絲?

  拔高性的趣味練習(xí):兩個(gè)長(zhǎng)方體玻璃筒,要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長(zhǎng)方體,看誰(shuí)倒的快。這個(gè)練習(xí)既鞏固了新知,又開發(fā)了學(xué)生智力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡。

  本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法,簡(jiǎn)明扼要,一目了然,重點(diǎn)突出,突出強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方體的特征。(板書設(shè)計(jì))

  長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

  面6個(gè)長(zhǎng)方形相對(duì)的面完全相同,

  (特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

  棱12條相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

  頂點(diǎn)8個(gè)

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由直觀到抽象,由感性到理性,采用分組討論,合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率與效益。

  以上是我對(duì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正。


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