一、溫故知新

　　1. 讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。

　　2. 再讀一讀這些句子中的關聯詞語。

　　3. 看學習伙伴說的話，自己體會一下這些句子的假設關系。

　　4. 在課文中再找一找，還有沒有表示假設關系的其他關聯詞語。

　　5. 把表示假設關系的詞語抄寫下來。

　　6. 有興趣的同學可以選擇其中1～2個關聯詞語造句。

二、語海拾貝

　　1. 讀這些詞語。

　　2. 選自己喜歡的背一背。

　　3. 不理解的可以查一查工具書。

　　4. 選自己感興趣的練習說說話。

三、互動平臺

　　1. 自己讀一讀學生們的對話。

　　2. 勾出文章中關于說明文方法的語句。

　　3. 在本單元說明文中找出使用列數據、打比方、作比較等方法的地方。

　　4. 讀郝思的話，再讀一讀課文中關于牛郎織女的故事，體會這樣寫的好處。

　　5. 讀于藍的話，再讀一讀課文中的這句話，體會這樣寫的好處。

　　6. 在本單元課文中，再找出一些寫得生動具體的地方來，品讀一下。

　　7. 根據學習伙伴的提示，與同學議一議《數字圖書館》在寫法上的特點。（全篇以第一人稱“我”來寫，把圖書擬人化。）

　　8. 師生一起感悟這樣寫的好處。

四、自主閱讀園地

　　1. 通讀全文，了解大意。

　　2. 把覺得不夠明白的地方再讀一下。

　　3. 想一想，這篇文章告訴了我們什么。你讀文章后，知道了些什么？

　　4. 在自己認為重要的地方作上記號。

　　5. 與同學議一議，怎樣科學衛生地用腦，應該養成哪些良好的學習習慣。

五、習作百花園

　　1. 自己讀本次習作的要求。

　　2. 把習作要求作上記號。

　　3. 想一想，自己準備寫什么內容。

　　4. 老師引導同學在自己的生活中去發現寫作材料。

　　5. 全班交流寫作內容。

　　6. 老師對本次習作做指導。對同學們交流的寫作材料作出評價，充分肯定由自己親身體驗和觀察而得到的那些細小平凡的材料。

　　7. 對于別具慧眼，材料選得生動、新穎的同學要特別提出表揚。

　　8. 自己取題目，進行寫作。

　　9. 寫好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改作文。

　　10. 老師表揚那些合作修改效果好的同學。

　　11. 展示交流寫得好、修改得好的作文。