《大禹治水》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《大禹治水》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大禹治水》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

　　2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

　　技能目標(biāo)：

　　1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）自主查尋、整理資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

　　2、對(duì)策

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

　　②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息，分析交流，談出感受。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

　　1、學(xué)生特點(diǎn)

　　本課面向的是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字方法來(lái)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有

　　了一些體驗(yàn)，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

　　2、相應(yīng)對(duì)策及學(xué)法指導(dǎo)

　　①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其能動(dòng)性，自己動(dòng)手操作，自己找到答案。

　　②在教師引導(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　本節(jié)課可以通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)，講故事導(dǎo)入新課，初讀故事整體感知，細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)聽、說(shuō)、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過合作學(xué)習(xí)，小組討論、交流，使認(rèn)識(shí)得到升華。

　　2、教學(xué)策略

　　①提供資源，方便學(xué)生查閱。

　　②師生互動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納提升。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)媒體

　　①全部聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室

　　②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

　　③利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）查找資料（學(xué)生操作）

　　④教師制作： A大禹治水的動(dòng)畫及配音課文朗讀

　　B生字游戲

　　C“三過家門而不入”圖片、配樂

　　D歌曲《為了誰(shuí)》

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集神話故事。

《大禹治水》教案2

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立國(guó)之祖，是上古時(shí)代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的被世人敬仰，代代相傳。

　　2．教材特點(diǎn)

　　全文共6個(gè)自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”；理解21個(gè)新詞的意思。

　　2．能正確地朗讀課文，能復(fù)述大禹一心治水，三過家門而不入的經(jīng)過。

　　3．知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解為什么大禹“三過家門而不人”，并能復(fù)述“三過家門而不入”的經(jīng)過。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學(xué)校）。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，理解“流離失所”、“無(wú)家可歸”等詞語(yǔ)。

　　3．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，知道大禹決定治水的原因。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文課中學(xué)過的古代了不起的人物，導(dǎo)入新課。

　　2、揭示課題。

　　（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：

　　畫面出現(xiàn)滾滾洪水及大禹的畫像。認(rèn)識(shí)大禹是古時(shí)代我國(guó)偉大的治水英雄。

　　（2）板書課題：大禹治水。教學(xué)“禹”字。

　　3、自學(xué)課文。

　　課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動(dòng)的事例？這件事告訴我們大禹是用什么樣的治理洪水的？(要求用課文中的關(guān)鍵詞句來(lái)回答。)

　　（1）聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（3）思考：課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事？他為什么過家門而不入呢？

　　4、檢查反饋。

　　（1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。

　　（2）選擇多音字正確的讀音。

　　淹沒（méim）睡覺（jiàojué）

　　（3）連字帶詞認(rèn)讀13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。

　　（4）說(shuō)說(shuō)：課文寫了大禹為了治水幾過家門而不入的事？他為什么幾過家門而不入呢？（找出有關(guān)的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要回答）

　　5、學(xué)習(xí)課文第：自然段。

　　（1）抽生讀第1自然段。

　　大禹為什么要去治理洪水？

　　（2）分句理解：

　　①指名讀第1句。

　　A．“相傳”是什么意思？

　　B．黃河作為我國(guó)的第二大河，又稱之為母親河，誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下它的概況？

　　②指名讀第2句。

　　A．播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。

　　B．理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯(lián)系上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災(zāi)難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無(wú)家可歸。）“流離失所”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文“提示”理解）

　　③齊讀第3句。

　　由于黃河水災(zāi)危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語(yǔ)代替嗎？（“因此”、“所以”）

　　④齊讀課文第1段。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示詞語(yǔ)卡片）

　　（2）抄寫生字。詞語(yǔ)。

　　（3）自由朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第2一6自然段，了解大禹治水的經(jīng)過。

　　2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

　　（1）讀拼音寫詞語(yǔ)。（略）

　　（2）說(shuō)說(shuō)大禹治水的原因。

　　2．齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語(yǔ)。

　　（1）這個(gè)自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開渠”）

　　（2）比較“常常”、“每天”，分別理解

　　是什么意思；如果交換一下使用，意思會(huì)怎么樣？

　　3．學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

　　（1）細(xì)讀第3自然段。

　　①指名讀第3自然段。了解：大禹第一次經(jīng)過家門時(shí)，家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？

　　②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。

　　③板書：聽到啼哭匆匆走了

　　④指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑤學(xué)生想象復(fù)述。

　　用自己的話，一邊想象一邊復(fù)述大禹第一次過家門而不入的情況。

　　（2）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　①學(xué)生自學(xué)，并要求用“——”劃出描寫大禹家里情況的詞語(yǔ)，用“…”劃出描寫大禹行為的詞語(yǔ)。

　　②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。

　　③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去

　　④請(qǐng)學(xué)生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復(fù)述。

　　（3）大禹“三過家門而不入”的舉動(dòng)感人至深，請(qǐng)把2、3、4、5自然段連起來(lái)深情地讀一讀。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　（1）完成《作業(yè)本》第2、4題。

　　（2）各自復(fù)述“三過家門而不人”的經(jīng)過。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能復(fù)述大禹“三過家門而不入”的經(jīng)過。

　　2．學(xué)會(huì)寫“被”字句。

　　3．學(xué)習(xí)第6自然段，知道大禹治水的結(jié)果。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　指名復(fù)述大禹“三過家門而不人”的經(jīng)過。

　　2．學(xué)習(xí)第6自然段。

　　（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三過家門而不入”說(shuō)明什么？

　　（2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。

　　①聯(lián)系第一自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)洪水“兇猛”時(shí)是怎樣的情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說(shuō)明什么？

　　②出示下列兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比較一下。

　　A．經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了。

　　B．經(jīng)過13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。

　　通過比較，說(shuō)明黃河鬧水災(zāi)不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三過家門而不人”了。

　　③有感情地朗讀第6自然段。

　　3．小組輪讀全文六個(gè)自然段，抽生復(fù)述。

　　4．全文。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹的什么？

　　“兇猛”的黃河水災(zāi)終于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。

　　5．作業(yè)練習(xí)。

　　（1）改寫“被”字句，《作業(yè)本》第6題。

　　（2）課外閱讀一描寫我國(guó)古代杰出人物的文章。