數(shù)學應用意識和能力作為數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。隨著我國新一輪數(shù)學課程改革的不斷深入，對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)被提到了前所未有的高度，新的課程標準把增強學生應用數(shù)學的意識作為總體目標的一個重要方面。

　　但是，在平時的教學中和考試中發(fā)現(xiàn)，應用題的得分情況并不盡如人意。有相當一部分學生對數(shù)學應用題會產(chǎn)生“畏懼心理”。所謂畏懼心理是指由小學或初中已經(jīng)對數(shù)學應用題產(chǎn)生恐懼感形成的準備狀態(tài)決定并影響后繼處理應用題的心理趨向。也就是說畏懼心理是一種廣義上的思維定勢。下面是一次隨機抽樣調(diào)查的結果（被調(diào)查人數(shù)：127人，調(diào)查方式：問卷調(diào)查）：

　　側重態(tài)度

　　放棄

　　粗略審題

　　認真審題

　　粗略解題

　　認真解題

　　所占人數(shù)

　　14

　　26

　　14

　　62

　　11

　　所占百分比

　　11.0%

　　20.5%

　　11.0%

　　48.8%

　　8.7%

　　由此可以看出,當面對數(shù)學應用題時，能夠認真審題和認真解題的學生并不多。面對新一輪課程改革，如何消除學生對應用題的畏懼心理已經(jīng)是一個迫在眉睫的問題，以下是筆者不成熟的幾點看法，僅供參考。

　　一、語文與數(shù)學相結合

　　現(xiàn)在涉及到實際生活背景的數(shù)學應用題，大部分題目較長，加上圖表、分步設問，有的題目甚至達千字以上。由于閱讀能力的限制，部分學生審題時不能夠瞻前顧后，往往是讀了后面的忘記了前面的，不能夠正確的分析題意，找出已知量和未知量。面對一道應用題，審題后感覺到茫然失措，導致放棄或粗略的解答該題。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，數(shù)學教師講解應用題時，大有必要幫助學生分析題目所給信息，分辨出哪些是有用信息，哪些是干擾信息，從而逐步提高學生的審題能力。