數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)被提到了前所未有的高度，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)作為總體目標(biāo)的一個(gè)重要方面。

　　但是，在平時(shí)的教學(xué)中和考試中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題的得分情況并不盡如人意。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題會(huì)產(chǎn)生“畏懼心理”。所謂畏懼心理是指由小學(xué)或初中已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼感形成的準(zhǔn)備狀態(tài)決定并影響后繼處理應(yīng)用題的心理趨向。也就是說(shuō)畏懼心理是一種廣義上的思維定勢(shì)。下面是一次隨機(jī)抽樣調(diào)查的結(jié)果（被調(diào)查人數(shù)：127人，調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查）：

　　側(cè)重態(tài)度

　　放棄

　　粗略審題

　　認(rèn)真審題

　　粗略解題

　　認(rèn)真解題

　　所占人數(shù)

　　14

　　26

　　14

　　62

　　11

　　所占百分比

　　11.0%

　　20.5%

　　11.0%

　　48.8%

　　8.7%

　　由此可以看出,當(dāng)面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，能夠認(rèn)真審題和認(rèn)真解題的學(xué)生并不多。面對(duì)新一輪課程改革，如何消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的畏懼心理已經(jīng)是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，以下是筆者不成熟的幾點(diǎn)看法，僅供參考。

　　一、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)相結(jié)合

　　現(xiàn)在涉及到實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，大部分題目較長(zhǎng)，加上圖表、分步設(shè)問(wèn)，有的題目甚至達(dá)千字以上。由于閱讀能力的限制，部分學(xué)生審題時(shí)不能夠瞻前顧后，往往是讀了后面的忘記了前面的，不能夠正確的分析題意，找出已知量和未知量。面對(duì)一道應(yīng)用題，審題后感覺(jué)到茫然失措，導(dǎo)致放棄或粗略的解答該題。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)教師講解應(yīng)用題時(shí)，大有必要幫助學(xué)生分析題目所給信息，分辨出哪些是有用信息，哪些是干擾信息，從而逐步提高學(xué)生的審題能力。