徐建寧

　　內(nèi)容摘要：本文試圖通過(guò)對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)要不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從理論與實(shí)踐的角度闡述了實(shí)施教學(xué)反思的必要性、重要性以及實(shí)踐的基本策略與實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)反思、運(yùn)用能力、策略

　　篇一、反思教學(xué)以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為出發(fā)點(diǎn)

　　《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到思想品德等教育，增進(jìn)對(duì)外國(guó)，特別是英語(yǔ)國(guó)家的了解；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維、想象、聯(lián)想等能力。因此，高三英語(yǔ)教學(xué)要很好把握這一出發(fā)點(diǎn)。

　　篇二、反思教學(xué)以把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想為切入點(diǎn)

　　高三英語(yǔ)教學(xué)要出成績(jī)，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，就要把握好教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想，并以此為切入點(diǎn)組織開(kāi)展一系列教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)。如何把握這一切入點(diǎn)，我們的做法有兩點(diǎn)。即，著眼整體性，立足個(gè)體性（或叫主體性）。

　　（一）著眼整體性

　　著眼整體性就是要著眼學(xué)生以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能為教學(xué)內(nèi)容這個(gè)整體和面向全體學(xué)生這個(gè)教學(xué)對(duì)象整體。這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征之一。高三英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們特別重視這兩個(gè)整體性的平衡發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容整體發(fā)展上，尤其注重根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，側(cè)重閱讀，加強(qiáng)寫(xiě)作，克服了以往學(xué)生只喜歡做基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題而不喜歡做完形題、閱讀理解題和書(shū)面表達(dá)題的壞習(xí)慣。我們的措施是對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)，統(tǒng)一由年級(jí)精選一種資料，不可圖多。要求學(xué)生以這一種資料上的基礎(chǔ)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加閱讀與寫(xiě)作輸入量，攻閱讀與寫(xiě)作難關(guān)。在著眼面向全體學(xué)生這個(gè)整體發(fā)展上，我們采用了“只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)”的辦法，堅(jiān)決克服教學(xué)上只重精品（尖子生），不重后進(jìn)的做法。

　　（二）立足個(gè)體性

　　立足個(gè)體性或稱(chēng)主體性就是注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。學(xué)生每一個(gè)個(gè)體是有差異的，產(chǎn)生這些差異的原因也很多，特別是中下層的學(xué)生，受各種非智力因素的影響。因此，教學(xué)復(fù)習(xí)上，要立足改善這些學(xué)生的個(gè)體心理，開(kāi)發(fā)其非智力因素，激發(fā)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，尊重其個(gè)體意識(shí)，增強(qiáng)其自信心。