珍珠鳥教案

珍珠鳥教案1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。 3、引發(fā)學生思考人與動物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛生命，善待他人。

教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、 板書課題，今天我們一起學習一篇課文，題目叫《珍珠鳥》。

　　2、 見過珍珠鳥嗎？從這個名字上來猜猜它是什么樣子的？

　　3、 想不想親眼看一看？圖片出示。

　　《珍珠鳥》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒，還給我們講了一個鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？

　　師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及與我日漸親密相處的情形。

　　2、 這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學好它，我們首先要把文章讀通、讀順。請你先圈出生字詞，然后仔仔細細地放聲朗讀課文。

　　3、 指名分節(jié)讀課文，適時糾正。

　　三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”。

　　1、 出示課文最后一小節(jié)，齊讀。

　　“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

　　（1）“信賴”是什么意思？

　　（2）課文寫了誰信賴誰？（鳥對人 人對鳥）

　　2、既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥對人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個可愛的小家伙。

　　四、緊扣“信賴”，探究過程。

　　1、 指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對我信賴了嗎？

　　（1） 找到“探”字。 能換成“伸”嗎？ 從“探”中你體會到什么？指名學生演一演。

　　（2） 指導朗讀這一小節(jié)。

　　2、 現(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥不是一下子就對我“信賴”的，這中間有個過程。

　　（1） 那么，現(xiàn)在就請你細細地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語反映了這一過程。

　　（2） 交流，出示：起先……漸漸的……后來……

　　（3） 引讀，媒體出示提示。

　　（4） 小珍珠鳥在屋里行動的變化說明了什么？

　　（5） 小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調(diào)皮，跟文中的我有沒有關(guān)系呢？

　　出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去， 我 ，

　　漸漸地，竟然落到我的小桌上，我 ，

　　后來，索性啄著我的筆尖， 我 ，

　　（6） 假如你就是這只小珍珠鳥，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會想些什么呢？（想象練說）

　　3、小結(jié)：第三、四小節(jié)通過對小珍珠鳥外形特點和活動情況的描寫，既表現(xiàn)了小珍珠鳥的淘氣、可愛，又說明了珍珠鳥對我的信賴是通過試探、觀察、考驗一步步加深的。

　　4、現(xiàn)在就請你選擇你認為最精彩的語句，把珍珠鳥頑皮、可愛的模樣讀出來。

　　自己練讀——指名讀

　　五、作業(yè)

　　1、練習背誦第四小節(jié)。

　　2、思考：小珍珠鳥對我信賴的最根本原因是什么？

　　珍珠鳥（第二課時）

　　一、復習檢查。

　　1、 指名按提示背誦第四小節(jié)。

　　二、圍繞“信賴”，探究緣由。

　　1、 小珍珠鳥在試探、觀察、考驗“我”一段時間之后，就會這么信賴我，最根本的原因是什么呢？

　　（最根本的原因是“我”對珍珠鳥的喜愛）

　　2、 細細讀文，找一找哪些地方看出我對珍珠鳥的喜愛。

　　（1） 開頭“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”

　　有什么與眾不同之處嗎？（寫法上、情感上、感嘆號）

　　（真好！這個詞獨立為一句話倒放在最前面，更能表達出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情。）

　　（2） “我”為珍珠鳥準備的巢。

　　看圖，用自己的話說說這是一個怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。第二小節(jié)：安全。）

　　那你能用關(guān)聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎？

　　從我為珍珠鳥精心營造的“巢”，我們看出什么？

　　（3） “我”對珍珠鳥的稱呼。

　　四次稱呼“小家伙”

　　找出四句話讀一讀，說說你讀出來了什么？

　　（4） 白天，小珍珠鳥淘氣地陪伴著“我”。

　　“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？

　　（可結(jié)合老舍先生的《貓》談感受。）

　　（5） “我”正伏案寫作時，為了珍珠鳥，居然停筆不寫了。

　　誰把描寫這一情景的句子讀一讀？

　　“我”為什么要停筆？說明了什么？

　　三、透過“信賴”，想像美好境界。

　　1、當“我”停筆不寫之后，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　　（媒體出示插圖，配上輕音樂《搖籃曲》）

　　2、看到這幅畫面，我相信大家都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫中，你看到了什么？

　　3、是啊，小珍珠鳥睡著了，那你能小聲告訴我嗎？

　　指導輕聲朗讀第六小節(jié)。

　　4、 小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么？

　　5、 師小結(jié)，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。

　　（出示，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

　　6、 小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮耍藭r，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。

　　（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）

　　7、 拓展。

　　(1) 是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。

　　（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）

　　談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）

　　(2) 為了達到美好的境界，你認為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。

　　出示：信賴___________________________________

　　一、總結(jié)全文。

　　今天，我們在作者馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實，這世界的每一個角落，你、我、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

　　播放歌曲《讓世界充滿愛》