珍珠鳥(niǎo)教案

珍珠鳥(niǎo)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。 3、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、 板書(shū)課題，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥(niǎo)》。

　　2、 見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？從這個(gè)名字上來(lái)猜猜它是什么樣子的？

　　3、 想不想親眼看一看？圖片出示。

　　《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，還給我們講了一個(gè)鳥(niǎo)和人的故事，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧！

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？

　　師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及與我日漸親密相處的情形。

　　2、 這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它，我們首先要把文章讀通、讀順。請(qǐng)你先圈出生字詞，然后仔仔細(xì)細(xì)地放聲朗讀課文。

　　3、 指名分節(jié)讀課文，適時(shí)糾正。

　　三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”。

　　1、 出示課文最后一小節(jié)，齊讀。

　　“看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

　　（1）“信賴”是什么意思？

　?。?）課文寫(xiě)了誰(shuí)信賴誰(shuí)？（鳥(niǎo)對(duì)人 人對(duì)鳥(niǎo)）

　　2、既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個(gè)可愛(ài)的小家伙。

　　四、緊扣“信賴”，探究過(guò)程。

　　1、 指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對(duì)我信賴了嗎？

　?。?） 找到“探”字。 能換成“伸”嗎？ 從“探”中你體會(huì)到什么？指名學(xué)生演一演。

　　（2） 指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

　　2、 現(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥(niǎo)不是一下子就對(duì)我“信賴”的，這中間有個(gè)過(guò)程。

　?。?） 那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語(yǔ)反映了這一過(guò)程。

　?。?） 交流，出示：起先……漸漸的……后來(lái)……

　?。?） 引讀，媒體出示提示。

　?。?） 小珍珠鳥(niǎo)在屋里行動(dòng)的變化說(shuō)明了什么？

　?。?） 小珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大，越來(lái)越調(diào)皮，跟文中的我有沒(méi)有關(guān)系呢？

　　出示填空：起先，它就在屋里飛來(lái)飛去， 我 ，

　　漸漸地，竟然落到我的小桌上，我 ，

　　后來(lái)，索性啄著我的筆尖， 我 ，

　?。?） 假如你就是這只小珍珠鳥(niǎo)，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會(huì)想些什么呢？（想象練說(shuō)）

　　3、小結(jié)：第三、四小節(jié)通過(guò)對(duì)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的淘氣、可愛(ài)，又說(shuō)明了珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴是通過(guò)試探、觀察、考驗(yàn)一步步加深的。

　　4、現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，把珍珠鳥(niǎo)頑皮、可愛(ài)的模樣讀出來(lái)。

　　自己練讀——指名讀

　　五、作業(yè)

　　1、練習(xí)背誦第四小節(jié)。

　　2、思考：小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴的最根本原因是什么？

　　珍珠鳥(niǎo)（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、 指名按提示背誦第四小節(jié)。

　　二、圍繞“信賴”，探究緣由。

　　1、 小珍珠鳥(niǎo)在試探、觀察、考驗(yàn)“我”一段時(shí)間之后，就會(huì)這么信賴我，最根本的原因是什么呢？

　　（最根本的原因是“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)）

　　2、 細(xì)細(xì)讀文，找一找哪些地方看出我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　?。?） 開(kāi)頭“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！?/p>

　　有什么與眾不同之處嗎？（寫(xiě)法上、情感上、感嘆號(hào)）

　?。ㄕ婧?！這個(gè)詞獨(dú)立為一句話倒放在最前面，更能表達(dá)出作者迫不及待要流露的無(wú)比喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的感情。）

　?。?） “我”為珍珠鳥(niǎo)準(zhǔn)備的巢。

　　看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。第二小節(jié)：安全。）

　　那你能用關(guān)聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　從我為珍珠鳥(niǎo)精心營(yíng)造的“巢”，我們看出什么？

　　（3） “我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的稱呼。

　　四次稱呼“小家伙”

　　找出四句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出來(lái)了什么？

　?。?） 白天，小珍珠鳥(niǎo)淘氣地陪伴著“我”。

　　“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然讓小珍珠鳥(niǎo)整天淘氣地陪伴著“我”，說(shuō)明了什么？

　?。山Y(jié)合老舍先生的《貓》談感受。）

　　（5） “我”正伏案寫(xiě)作時(shí)，為了珍珠鳥(niǎo)，居然停筆不寫(xiě)了。

　　誰(shuí)把描寫(xiě)這一情景的句子讀一讀？

　　“我”為什么要停筆？說(shuō)明了什么？

　　三、透過(guò)“信賴”，想像美好境界。

　　1、當(dāng)“我”停筆不寫(xiě)之后，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　?。襟w出示插圖，配上輕音樂(lè)《搖籃曲》）

　　2、看到這幅畫(huà)面，我相信大家都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)中，你看到了什么？

　　3、是啊，小珍珠鳥(niǎo)睡著了，那你能小聲告訴我嗎？

　　指導(dǎo)輕聲朗讀第六小節(jié)。

　　4、 小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛(ài)戀，如果要你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫(xiě)什么？

　　5、 師小結(jié)，此時(shí)作家筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚。

　?。ǔ鍪?，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

　　6、 小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮耍藭r(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。

　　（師生一起配樂(lè)齊讀六七小節(jié)）

　　7、 拓展。

　　(1) 是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥(niǎo)之間有信賴，請(qǐng)看老師給你帶來(lái)的一組畫(huà)面。

　　（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面）

　　談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）

　　(2) 為了達(dá)到美好的境界，你認(rèn)為該怎么做？依照作者的呼喚，說(shuō)說(shuō)你的格言。

　　出示：信賴___________________________________

　　一、總結(jié)全文。

　　今天，我們?cè)谧髡唏T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實(shí)，這世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

　　播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》