小學語文《菜園里》教案設計
一教學目標：認識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認識一些蔬菜，了解它們的特點。
二教材分析與處理：1教學重點：認識生字和了解有關蔬菜的特點。
2創新點：游戲中學習。
三課前準備：教學課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。
四教學策略：關注興趣，創設情境。
操作程序：激趣導入—看圖識字—游戲鞏固—學習課文—游戲鞏固—體驗作業
（一）激趣導入
小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
（二）看圖識字
1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認字。重點講解“黃瓜”的讀法。
2生自讀書上的詞兩遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
（三）游戲鞏固
游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
游戲“種蔬菜”。學生將蔬菜圖片粘在對應的詞下。
（四）學習課文
1學生用自己喜歡的方式讀課文。
2課件出示課文中出現的.生字，指名讀生字并組詞。
3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）
4結合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現的蔬菜有什么特點。
5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。”
（五）游戲鞏固
游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學生做書上的“涂涂連連”。
（六）體驗作業
有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來。
課后反思：
本課的教學重點是識字及了解一些蔬菜的特點。所以我設計制作了課件及教具，通過看
圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，并設計了幾個連續性的游戲調動學生自主認記生字的積極性，如“我的名字在哪里”，教師任意出示一種蔬菜，讓學生找出相應的詞語卡片，
舉起來大家一起讀讀。學生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎上，幫助學生了解兒歌中各種蔬菜的特點，并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固復習了兒歌內容，突破了教學重點——了解蔬菜特點。
本節課的教學設計，重視了學生主體地位的體現，使學生在游戲中學習，自主、快樂的接受知識，體現了新課改的要求。
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