第8課狐假虎威的課件
教學(xué)要求
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
教具準(zhǔn)備:課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫(xiě)字。
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲:
(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)
(2)模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn):“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!
【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。】
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音，一邊看書(shū)。)
【設(shè)計(jì)意圖:聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
三、閱讀課文識(shí)記字詞。
師:“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀。
(2)出示生字組成的詞語(yǔ):狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
(3)生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。
(4)小結(jié):只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!
【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。】
3、讀通課文。
(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫(huà)上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
(2)指名匯報(bào)練讀的效果。
(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了!
4、再讀課文。
(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖:把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
注意:”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫(xiě)一橫。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀)
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的'結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。
難點(diǎn):揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。
1、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南
森(sēn shēn )林深(sēn shēn )處
2、課文講了一個(gè)什么故事?
二、精讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
(1)出示練習(xí):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那誰(shuí)厲害呢?指名讀第一自然段。
(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考:這一部分，狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?
(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適?
(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀?如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)
出示練習(xí):孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)。
(4)老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?
(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
(6)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū):
“狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”
(3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)?
通過(guò)導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思?
(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑。”
(6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)()“假”的意思是()。隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。
(7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑――百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
【設(shè)計(jì)意圖:插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】
三、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
【設(shè)計(jì)意圖:由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】
2.拓展思維:后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
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