大班我的手兒會說話綜合活動教案
活動目標：
1.認識生活中常見的手語，能說說這些手語所表達的含義。并進行創作性的表演，體驗用手說話的樂趣。
2.學習傾聽的習慣，并且明理：在別人休息或者工作等希望沒有聲音的地方，不要大聲說話，影響他人。
活動準備：
1.圖片1：畫有表示生氣（握緊拳頭）的圖片
圖片2：畫有表示怎么辦（一個手撐著下巴思考）的圖片
2.《三只熊》歌曲音樂
活動過程：
一、熟悉生活中常見的手語，知道表示的含義
1.直接導入活動。
教師用食指在嘴前作出“噓——”的表情，“聽，我的手在說什么話？”（請大家靜下來）
（活動評析：一看到老師做出這個舉動，孩子們都陸續的安靜了下來。我想，此刻的他們的心里肯定在想：“老師一定有什么好玩好聽的事要告訴我們了！”—— “富于好奇心是幼兒的一大心理特征”，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。）
2.師幼了解日常生活中的各種手語。
（1）.等幼兒都安靜下來后，教師：“聽，我的手兒又在說話了。”做出“豎大拇指”的動作。“知道并且能夠安靜下來聽老師上課的小朋友你們真棒！”
（活動評析：讓幼兒懂得并學習在別人發言時，要安靜，培養傾聽的習慣）
（2）.教師用手在胸前比劃出“OK”的樣子，幼兒說說這是什么意思。（OK表示“好的，行”的意思）
（3）.教師用食指和中指比劃“耶”動作，幼兒說說什么時候我們會用到這個手勢？它表示什么意思（我們勝利了）？
（4）.教師逐一表演“停（一個手背朝上，另一個手的食指頂住它的中間），歡迎（拍手），舉手，恭喜的動作，大家一起來說說這些動作表示的意思。
（5）.教師走上前，跟下面的任一個幼兒握手：“我的手還會說‘你好’，請你也跟你邊上的小朋友說聲‘你好’吧。”請幼兒同旁邊的`幼兒表演一下。
（活動評析：之前都是孩子們舉手發言，突然老師走上前跟孩子握手，單調的氣氛被打破了，孩子的學習積極性得到提高。——幼兒天性好動，好表現，他們常常喜歡說和做一起進行，在安靜之外，也要適當給幼兒一些動的機會）
3.學習手語表達的情緒
“我們的手的本領可真大，能說這么多的話，可一點也不比我們的嘴巴差呢。”
“有的時候，我們的手還可以表現我們的一些情緒呢”。
（1）.教師出示圖片1，“他怎么了？”（小朋友很生氣。）
（2）.出示圖片2，“他在做什么？（小朋友在思考該怎么辦。）
4. 幼兒表演手語，邊表演，邊說說手語表現的意義。
“我們的手會說這么多話，那么小朋友你們的手呢？肯定也會說很多話，來，一起來說給大家聽聽。”
（有出示手指表現數數；豎起手指表現小兔子；張開手掌學小貓叫表示“貓來了”；“石頭”“剪刀”“布”，蒙起雙眼表示“躲好了嗎？”等等）
（活動評析：幼兒是好模仿的，但是他的想像力又的是無窮的。在這里，幼兒可以盡情的發揮想像，并且聯系生活實踐，說說、做做。）
二、創編手語歌曲《三只熊》
1.“手還可以跟別人交流，瞧——”
教師邊表演“我愛你”的動作，邊說“我愛你”。
“你會對誰說‘我愛你’呢？”幼兒說說自己愛的人，并用手語表示。
2.幼兒創編手語《三只熊》，用手語演唱歌曲
“手可以唱歌嗎？試試看。”播放音樂。
3.幼兒講述表演的手語，教師總結最適合表現歌曲的手語。
“我們在用手說話的時候要注意，你的動作要可以讓別人明白你表演的是什么，否則，大家就‘聽’不懂了。”
（活動評析：充分調動幼兒的思維想像力，讓幼兒知道，用手“說話”不是隨便比劃，是要能夠表現說的內容的。）
教師總結出一套能夠充分表現歌曲的動作。
3.集體用創編的手語跟著音樂來表演《三只熊》。
三、教育幼兒在別人休息或者工作等希望沒有聲音的地方，不要大聲說話，影響他人。結束活動。
1.什么時候，我們要用手來說話？
幼兒討論。
2.在別人休息或者工作的時候，為了不影響他人，我們可以做一些簡單的手勢，來表達自己想說的話。小朋友在活動時，要注意看看別人在干什么，如果他們需要安靜，那么就請小朋友安靜的活動，不要大聲的叫喊。有時候，用你的雙手，也可以說話。
四、活動延伸
1.帶領幼兒試試用手語講故事，繼續體驗學習手語的樂趣。
2.指導幼兒在某些活動（如別人休息或者工作等）的時候，盡量不要大聲的講話，以免影響他人，試試用手語表示想要說的話。）
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