《釣魚(yú)的啟示》從一件生活小事中釣魚(yú)得到的啟示，以小見(jiàn)大，其主旨是想告訴人們面對(duì)生活中的困難，要依道德的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抉擇。小編準(zhǔn)備了五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》課文原文，供大家參考。
那年，我剛滿(mǎn)十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚(yú)。
那是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚。我和父親分別放好魚(yú)餌，然后舉起魚(yú)竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。
我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的.*人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課設(shè)計(jì)
各位評(píng)委，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八組中的第一篇課文《釣魚(yú)的啟示》，我準(zhǔn)備從教材簡(jiǎn)析及學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)、教法學(xué)法、資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程及設(shè)想、簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析及學(xué)生情況分析
1、教材的地位和作用：
《釣魚(yú)的啟示》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八組中的第一篇課文，屬精讀課文?！夺烎~(yú)的啟示》設(shè)計(jì)在本冊(cè)的最后一組課文的第一篇，主要是檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。這篇課文的作用是讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。同時(shí)，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪。
2、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。由于這次活動(dòng)是移位上課，對(duì)該學(xué)校四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、表達(dá)、朗讀、感悟能力及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解，所以在我的備課中設(shè)計(jì)了學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)
根據(jù)上述教材及學(xué)生情況的分析，我預(yù)定本課的教學(xué)課時(shí)為三課時(shí)，現(xiàn)在，我注重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
?、?、能正確、流利、較有感情的朗讀課文；
?、?、能正確認(rèn)讀本課的生字；
?、邸⒊醪搅私庹n文的內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本來(lái)達(dá)到以讀促解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解課文內(nèi)容；初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，初步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，融情于境。
三、教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。
在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：
1、激趣引入，揭示課題；
2、初讀課文，整體感知；
3、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；
4、精讀句段，情感升華；
5、知識(shí)延伸與拓展五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。
四、資源準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、投影儀、文字畫(huà)面、圖片。（在我的教學(xué)流程中將展示出來(lái)）
五、教學(xué)流程及設(shè)想
接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。
1、激趣引入，揭示課題
“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識(shí)。因此我以《小貓釣魚(yú)》故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，直奔主題，揭示課題。
2、初讀課文，整體感知
為了不讓“把課堂還給學(xué)生”只留于形式，真正把課堂建立在平等、自主、角色多角度的基礎(chǔ)之上。我讓學(xué)生大膽地為初讀課文提要求，讓學(xué)生自己提出要求，教師匯總要求，學(xué)生自己去完成要求，這里體現(xiàn)了我的“放”，但也要注意“引”，所以在這里我設(shè)定了[學(xué)情預(yù)設(shè)]和[教學(xué)策略]。
3、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究
新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這里我通過(guò)“扶”的方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”。讓學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”全方位參與。
4、精讀句段，情感升華
“以讀促解、以讀悟感”這是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件，讓學(xué)生融情與景，情景交融。再通過(guò)讀一讀、評(píng)一評(píng)、感一感等來(lái)突破難點(diǎn)。
5、知識(shí)延伸與拓展
為了讓學(xué)生情有所余、意有所余，我采用資源的整合，教材的整合。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)等方式結(jié)束課堂。
六、簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書(shū)清晰簡(jiǎn)潔，有條理，學(xué)生易掌握。
七、設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。
2、多法品讀，內(nèi)話語(yǔ)言。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。文章的“美”是學(xué)生通過(guò)多種讀法品味出來(lái)的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。
3、教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)—扶—放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開(kāi)。
以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程上說(shuō)明了“教什么”和“怎樣教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位評(píng)委專(zhuān)家對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
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