慈母情深優(yōu)秀教案
《慈母情深》講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給我錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。以下是慈母情深優(yōu)秀教案，歡迎閱讀。
一、教學目標：
1、認識陷、碌、攥三個生字，讀準龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。
2、能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會慈母情懷，并有感情朗讀課文。
3、學習文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。
1、 談話導入，2、 揭題
同學們，這本蘇聯(lián)小說《青年近衛(wèi)軍》曾經(jīng)在六、七十年代風靡我國。在當時，這本小說的價格是一元五角錢。在那個年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題——《慈母情深》。
二、預(yù)習檢測，整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習了課文，現(xiàn)在請同學們憑著預(yù)習的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書時，母親用（ 龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……
生自己試著說
指名填空
詞語指導：龜裂 攥
2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？
三、細品慈母情懷
1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注
打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動作、語言、外貌的語句，體會這是一位怎樣的母親，做好批注。
出示：這是一位（ ）的母親。
生自由讀課文
2、這是一位怎樣的母親？
讀句子，感受
（1） 瘦弱的母親
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”
板書:瘦弱
當你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時候，你心里是什么滋味？
指導讀
還找到了那些句子？
（2） 貧苦的母親
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
抓住“皺皺的”“龜裂”體會母親的貧窮辛苦。
結(jié)合《母親》片段感受貧苦的母親。
（3）忙碌辛勞的母親
◎“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
抓住“立刻”學習反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達效果。
◎像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。
出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙……我的母親
通過引導學生發(fā)現(xiàn)三個“我的母親”，學習倒裝句。
對比讀兩個不同的句式，感受倒裝句的表達效果。
●背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……
●我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的`眼睛吃驚地望著我……
讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）
小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學學！把心疼、難受、驚訝放進去讀一讀。（齊讀）
（ 加入資料：母親片段） （指名讀
師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時，母親又是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）
4、通情達理的母親
出示句子
“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的。”
抓住“塞”，感悟母親的通情達理。
四、解決質(zhì)疑，進行練筆
這就是母親啊，這就是——慈母情深啊！怪不得，當母親把毛票塞在我手里的時候，我——鼻子一酸，攥著錢跑了出去……路上，我想了些什么呢？
* 出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
* 小練筆：路上，我心潮起伏：————————，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學過的方法、句式。
指名反饋書寫內(nèi)容。
五、總結(jié)
師總結(jié)：同學們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實樸素，卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報得三春暉。”對母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報。
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