背影優(yōu)質(zhì)課教案

　　內(nèi)容分析：

　　全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情文章語言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章

　　學(xué)情分析：

　　《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解背影的線索作用

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言

　　3、感受深切父愛，體會作者的思想感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　當(dāng)優(yōu)美的音樂緩緩想起，想必同學(xué)們都不會感到陌生熟悉的歌中有一個熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因?yàn)楦赣H少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對兒女的愛往往很容易被我們忽視其實(shí)細(xì)想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細(xì)心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示

　　（二）作者簡介

　　（我們一起來看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍）

　　朱自清：原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作他是五四愛國運(yùn)動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚(yáng)過朱自清的'骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國‘救濟(jì)糧’” 1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程這一時期曾寫過散文《語義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任

　　（五）自讀感知，整體把握

　　（想要體會作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺得第一步應(yīng)該從整體上對文章的內(nèi)容有個初步的把握下面同學(xué)們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個滿載而歸的人）

　　1、請找出本文的文眼

　　（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾）

　　我最不有忘記的是他的背影

　　2、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時見面時的背景如何？

　　二年前的冬天,徐州

　　a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了

　　(禍不單行,家境慘淡）

　　3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來

　　<1>惦記背影 （思念父親）

　　<2>刻畫背影 （望父買橘）

　　<3>惜別背影 （父子分手）

　　<4>再現(xiàn)背影 （別后懷念）

　　（通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時在寫文章時可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來表現(xiàn)中心）

　　（背影作線，貫串始終）

　　（六）賞讀探究，合作交流：望父買橘

　　1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情

　　提示：

　　（１）感情基調(diào)的把握

　　基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合

　　（如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來朗讀這段文字，因?yàn)椤?/p>

　　（２）抓住人物特征刻畫人物的方法

　　（文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個地方有所體現(xiàn)）

　　（３）最富有表現(xiàn)力的語言

　　（我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用的好，因?yàn)椤?/p>

　　（４）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)

　　（可選擇父親或我的表現(xiàn)來分析）

　　參考性答案:

　　（1）感情基調(diào)的把握（舒緩、深沉）

　　為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個片段的視頻朗讀

　　【百度搜索】“望父習(xí)橘”視頻朗讀：http://www.56.com/u11/vMTgyNTAxODE.html

　　（2）抓住人物特征刻畫人物的方法

　　外貌描寫、動作描寫

　　（3）最富有表現(xiàn)力的語言

　　如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動不便父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

　　②根據(jù)對前面背景的了解，我們知道當(dāng)時父親面對禍不單行,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)說明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個父親對兒子最樸實(shí)的愛

　　（4）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)

　　如：①父親給我買橘回來“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿足