導語：今天小編給大家帶來了“晏子使楚課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。
一、教學目標：
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
二、教學重點：
理解句子含著的意思
三、教學難點：
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
四、教學準備：
電教媒體、掛圖、小黑板。
五、教學時間：
3課時
第一課時
㈠教學目標
?、睂W會生字，理解詞語的意思。
?、沧x通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
?、忱斫怅套拥谝淮畏瘩g楚王的話，邏輯關系嚴密。
㈡教學過程
⒈揭題解題。
⑴、使：出使。
?、啤⒑喗殛套?。（見“背景知識3”）
?、?、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
⒉按要求自學課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
?。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎？）
?、?、自學生字，查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。
?、?、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
⒊檢查自學情況。
?、?、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
⑵、區別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
?。ㄇ罢咧腹糯俾毜拿Q，后者指醫生。）
?、?、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的'字形。
?、?、指名說說對思考題的理解。
（只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）
⒋學習1、2、3、自然段。
⑴、讀課文，思考：
?、佟⒊鯙槭裁匆耆桕套?？劃出文中有關句子。
?、凇㈥套臃瘩g楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）
?、?、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？
?、?、討論后教師作如下板書：
?、?、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。
?、取⒖邸爸缓谩保麝P系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）
⑸、小結：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？
?、底鲎鳂I本上1、2題。
㈢課后小結：
第二課時
㈠教學目標：
⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之 “話”。
?、怖斫獾诙?、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
?、尺M一步認識晏子過人的才智和善變的口才。
㈡教學過程：
⒈學習第4自然段
?、拧⒛x思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度？
?。◤摹俺颉?、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）
⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。
?、?、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結論”。
⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
⒉學習第5自然段。
?、?、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。
（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環境不同。）
⑶、重點指導學生填些“結論”。（楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）
?、?、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
⒊課堂小結：根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發言。）
⒋作業本上3、4題。
㈢課后小結：
第三課時
㈠教學目標：
⒈能給課文分段，寫出段意。
?、采羁陶J識晏子過人的才智和善變的口才。
㈡教學過程：
⒈學習第6自然段。
?、?、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？
（點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。）
?、?、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
（“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。
⒉深刻認識“晏子”。
學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
?。ㄓ羞^人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）
⒊按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經過）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）
⒋課堂作業：完成作業本三第5、6題。
㈢課后小結：
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