《晏子使楚》課件

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。下面小編為大家?guī)怼蛾套邮钩氛n件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《晏子使楚》課件

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。

　　本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神;二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎?”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

　　(說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。)

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》(出示課題，齊讀課題)

　　2、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

　　3、“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

　　⑴　根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　⑵　想想課文講了什么事?

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴　生字新詞：

　　(注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。)

　　⑵　請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　　⑶　想想課文主要講了什么事?

　　三、研讀楚王，感受前后變化

　　1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

　　楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”

　　楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事?”

　　2、(屏幕出示這幾句話)我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。

　　楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國(guó)沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。

　　3、有感情地朗讀。

　　4、他的目的達(dá)到了嗎?請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

　　楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　楚王只好陪著笑。

　　楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　5、你又體會(huì)到了什么?

　　(三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。)

　　6、最后的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　有感情地朗讀這幾句話。

　　四、引向深入

　　那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、研究晏子語言，體會(huì)智慧

　　引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢?讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨!

　　1、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎?

　　2、學(xué)生自由讀課文，自主探究。

　　3、匯報(bào)交流：

　　第一個(gè)故事

　　“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”

　　⑴　學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

　　這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

　　⑵　晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里?

　　(晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國(guó)”之說。)

　　⑶　感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢?(不卑不亢、綿里藏針)

　　第二個(gè)故事

　　句一：

　　“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢?”

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。

　　⑵　“大伙把袖子舉起來，就連成一片云;人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎?

　　(張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵)

　　⑶　晏子的這一說法又巧妙在哪里呢?

　　(采用夸張說法，說明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒有人”一說。)

　　⑷　感情朗讀。

　　句二：

　　“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

　　⑴　學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。

　　⑵　在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣?

　　(晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。)

　　⑶　有感情朗讀。

　　第三個(gè)故事

　　“大王怎么不知道哇?……也許是兩國(guó)的.水土不同吧。”

　　⑴　學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

　　這句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，說明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

　　⑵　有感情地朗讀。

　　4、小結(jié)：

　　晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

　　1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

　　2、學(xué)生自學(xué)后交流：

　　⑴　晏子看了看，對(duì)接待的人說……

　　可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”?

　　( 只是看了看，就想出對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。)

　　⑵　晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

　　①　晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢?

　　②　后來為什么要裝作很為難的樣子呢?