教學目標科學概念：

　　1、有多種方法可以產生熱。

　　過程與方法：

　　1、自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、對熱現象產生探究的興趣。

　　教學重點自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

　　教學難點設計、驗證“衣服能不能自己產生熱”的活動

　　教學準備溫度計、毛巾、實驗記錄單等

　　教學板塊教與學預設

　　（師生活動）教學重構

　　(修改意見)

　　一、引入：

　　師與學生握手感覺手涼手熱。

　　師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）

　　師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產生了熱)

　　二、討論使我們身體熱起來的原因

　　1、冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？

　　2、小組討論交流（老師板書時分四類板書1、外界物質直接給予熱；2、外界物質吃進我們身體變成熱；3、自身運動產生熱的'；4、保溫的）

　　3、分析使我們身體熱的原因

　　三、研究衣服否生熱的問題

　　1、師：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么？

　　2、學生交流。

　　3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？

　　4、小組討論：設計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學生說出不同的方法）

　　5、交流研究方法。

　　四、小結:

　　板書設計

　　 1、熱起來了

　　曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質給予熱量）

　　吃食物 （外界物質吃進身體產生熱量）

　　跑步等運動 （血液循環加快）

　　加穿衣服 、蓋被子 ----（衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發，同時阻擋冷氣進入）

　　教后隨記

　　這節我用提問的方法進行的，問：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么？然后進行自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。學習效果很好。

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