教材分析
這是一篇描寫兩只狼與一個屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點和難點：繼續(xù)積累文言實詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。
學(xué)生分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會有所得益的。
設(shè)計理念
根據(jù)新課程標準課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
教學(xué)目標：
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力
2．掌握課文中的一些重要的實詞的意義和用法
3．能脫離課本較形象、準確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。
4．能獨立概括文章的寓意。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（簡介作者和出處）
1．圖片“狼”（遠、近觀察）
2．蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。
二．朗讀課文（正字正音）
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì
弛chí 眈dān 瞑míng
隧suì 尻kāo 黠xiá
三．合作討論，疏通文意
四．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)
五．回音壁（課文重點詞語的理解練習(xí)）
六．師生互動探究課文的`情節(jié)，理解文章的寓意
1“綴行甚遠”可看出狼的什么特點?
2請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。
3屠夫急中生智想出了一個什么辦法?
4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？
5“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點?
6請指出描寫屠夫心理的句子
7他采取了怎樣的行動？(原文回答)
8狼的表現(xiàn)呢?
9請用原文回答
‘兩狼的計謀：
前狼假寐的姿勢：
前狼假寐的神態(tài)：
前狼假寐的目的：
后狼徑去的目的
10請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？
11請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？
12朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?
13用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思？
14“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
七．回顧小結(jié)，課文背誦
八．課后作業(yè)：
1．收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認識狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動。
2．摘抄有關(guān)“狼”的成語并熟記下來。
板書：
遇狼 狼：綴行--------狡
懼狼 屠：投骨--------懼
狼：并驅(qū)如故----貪
御狼 屠：窘恐
倚薪、弛擔(dān)持刀-----智
殺狼 前狼：犬坐于前
后狼：徑去、洞其中-------黠
屠：暴起、刀劈----------勇敢
啟示：1一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
2人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
3對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。
4除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
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