在整堂課中，李老師的教態富有感染力，有效地吸引了學生的注意力。對于本堂課要掌握的幾個單詞，教師并不是枯燥乏味的簡單練讀，而是在有情有景的游戲中向學生巧妙的灌輸。整堂課過渡自然，富有創意，猜猜編編活動極大地調動了學生上英語課的積極性，給學生很好地上了一堂快樂英語課。

　　課伊始，李老師通過猜一猜的游戲，從猜動物入手，到猜動作，再到猜房間，逐步引入到本堂課要掌握的知識上去。猜的形式多樣，有做動作猜，聽師陳述猜，看圖猜等等。在整個游戲過程中，不但讓學生獲得了快樂，而且起到復習作用，又學到了新知識。在操練單詞環節，教師通過句式練習 in the kitchen?(study living room bedroom )，進行有效的語言實踐。教師還把本課的重點單詞和句子編成歌謠，讓學生在歌謠中鞏固所學單詞。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個練習：有連線，小組合作完成填空，看圖猜單詞，讀對話做練習等，內容非常豐富，不但使單詞句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。

　　除此之外，還有幾點需要探討的`。一是時間把握不準，整堂課上得前松后緊，特別是游戲導入環節耗時過多，是否猜動物這一環節可省去，直接進入猜動作環節。二是在操練單詞環節，是否讓學生有整體的感知的環節。三是板書比較隨意。是否可以在學生描述的過程中精心把本節課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，這樣就感覺與本堂課的主題緊緊相扣。

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