一、影視資源的科學定義
隨著信息技術的發展，人們對影視資源不僅能夠有大概的認識，還能夠熟練地運用。影視資源成為我們休閑娛樂，以及家庭聚會、約會等場合的必要工具。從廣義上來講，影視資源是電影和電視呈現的全部內容，包括文學、音樂、文字、舞蹈和戲劇等等多種表現形式，它是藝術形式的綜合體現。但是從中學語文教學這個角度來看，則更加注重影視資源的審美性和內涵性的應用價值。
二、影視資源逐漸融入中學語文教學的歷程
十九世紀九十年代電影問世，二十世紀三十年代電視誕生，人類的文化傳播方式悄然發生變化，電視機、錄像機、VCD等迅速普及，家庭影院進入尋常人家，人們越來越離不開影視媒體，視覺文化已成為時代潮流。社會在進步，技術在向前發展，那么，怎樣培養高質量的人才？國家對教育的關注程度不斷加強，對新課程教學內容進行改革。改革更加注重對學生綜合素質的培養，不僅注重學生寫作、閱讀、表達、口語能力，還注重培養學生的審美情趣和品德修養，拓展學生學習語文的廣度和深度，努力為學生創設有活力的課堂。現在，影視資源在語文教學中的運用和整合不僅適用于中學階段，而且在小學、中學，甚至在大學都已經成為教學必備工具。正因為影視資源的迅速普及，對它的運用還存在不少的缺陷。
三、影視資源在中學語文教學中整合和運用的方法
（一）通過觀看有原著材料的影視片段，激發學生閱讀原著的興趣，培養學生探索理解中國古代和近代文化的習慣
多媒體技術的發展，以及我國影視技術的革新和創新，為教育改革提供了許多便利的條件。這些高技術工具利用聲、色，以及傳神的動作和演員們入戲的表演，吸引了學生的眼球。中學生在接受一些復雜抽象的文化時，往往感覺難懂，但是如果借助影視資源這一得力的助手，會使學生在觀看的'過程中猛然發現，原來這些文化也不是怎么枯燥。不僅娛樂了學生，達到了勞逸結合的效果，還使得學生對這種文化有一種全新的認識。利用一種學生熟悉并且容易接受的方式促進對優秀傳統文化的理解和學習，在一定程度上推動閱讀方式由淺到深的轉變。
（二）鼓勵學生親自制作課件，通過課下的準備工作和課上的講評，加深對文本的理解
要想培養高素質的人才，僅僅掌握書本知識是不夠的，我們要迎合如今社會對信息技術要求，掌握信息技術。組織課件講評的活動，不僅能夠激發學生的積極性和主動性，使學生做好課下預習的準備工作，還能夠深刻地體會到影視資源在語文教學過程中發揮的積極作用，正確對待信息技術手段在生活和學習過程中發揮的作用。
四、影視資源在中學語文教學中發揮的作用
（一）培養學生審美情趣和想象力
影視來源于對文學作品的改編，即使影視有所改動，它的基礎也是原著的文學作品。影視具備特有的聲音、顏色和形象優勢，使學生在觀看的時候，培養起對美的理解力。學生在觀看的過程中，根據有限的劇情設置展開了豐富的想象，有助于學生對文學作品或者是課本內容的理解。
（二）擴充學生學習知識的資源，開闊學生的視野
語文的學習不能僅僅停留在教材，還需要大量的課外閱讀。通過引導學生觀看一些根據中外名著改編的影視劇，可以激發學生閱讀原著的興趣，從而達到擴大學生知識面的目的，豐富學生的思想內涵。
（三）潛移默化地提升語言表達能力
在影視作品中，人物語言有著表現人物品質、推動情節發展、揭示作品主旨的作用，有利于對語言文字的學習以及運用能力的培養。要打破傳統的閱讀方式，注重學生綜合素質的發展，將影視資源引入語言文學教學，培養學生的語言表達能力。影視資源為語文教學增加了充滿活力的新因子，它在中學語文教學的整合和運用是實現語文課程標準的要求，也是提高語文教學水平的有效途徑。在中學語文教學中，應用影視資源可以提高教學的質量和水平。
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