聽了蔡老師和丁老師關于四上Unit 5 Our new home story time的課，再和新同事們交換聽后感，受益匪淺。下面，我來淺薄的談談聽課過程中的一些所觀所感。

　　蔡老師的課總體非常連貫緊湊，課的一開始出示本節課目標，讓學生知道本節課的重點。教學各個環節設計也緊緊圍繞著目標展開。導入部分用學生三年級學過的歌曲Where is the bird? 既活躍氣氛、激活學生舊識，也很好的呈現本課重點句型Where is… 又以鳥的位置變換來引出本課四會單詞bedroom, living room, kitchen, sofa, table 可謂非常巧妙 － 讓學生在情境中回顧學習單詞和句型，從而更好的理解消化。對課文文本的處理，蔡老師的教學各個環節也非常扎實，緊密的圍繞課文進行任務型教學，加深學生對課文的理解。

　　給蔡老師的課提兩個小小的建議，一是Let’s act 這個環節，表演規則沒有呈現在課件上，布置完表演任務，學生有點迷茫。同時，課件上打星標準流于形式，表演完并未打星評價。二是本節課沒有創設情境進行拓展活動，學生的語言輸出活動不足。

　　蔡老師作為一名年輕的女教師，非常有親和力，導入從介紹自己開始，一下子拉近與學生的距離。又從歌曲和自己家的照片過渡到本節課的四會單詞和句型上，銜接巧妙自然。對課文文本處理上同樣采用任務型教學，用看、聽、讀、表演等多種形式幫助學生理解課文。

　　也給丁老師的課提幾個小建議，一是指令不明，四年級學生詞匯量還不夠，老師在說英文的同時，可以把簡單的中文指示寫在課件上幫助學生理解，讓學生明白老師每個環節的用意。二是拓展活動要緊緊圍繞學生，難度不要設置太高，而且拓展活動要先給學生示范。最后，板書最好不要用連線的方式，不利于學生的理解。

　　兩位老師對學生的評價用語都比較簡單易懂，以good, good job, excellent, well done, you are clever為主，學生容易理解，但這些評價語略顯單調，學生上課舉手發言的積極性也不高。可以化蒼白的評價語為實際的行動，如課前分組，舉手回答問題加星，最后比一比哪組加星最多的方式，這樣會讓學生更有積極性。同時，評價不僅局限于師生評價，還可以生生評價，如表演課文環節可以讓學生互評。