《生活中的數》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《生活中的數》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生活中的數》教學反思1
《課程標準》強調“人人學有價值的數學”，“把數學作為人們日常交流信息的手段和工具”，“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”等。在“生活中的數”的學習中，我們根據學生課前的小調查所得的信息和平時在生活中積累的豐富經驗出發，引導學生有序地交流信息，使教學面向學生的生活世界。主要表現在：
1、延伸課堂空間，培養學生數感
數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識，是人的一種基本的數學素養。培養學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量建立聯系。在本節課的實踐中，引導學生聯系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，說說身邊的.數，生活中用到的數，如“自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號……”運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，在豐富多彩的活動中，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。正是在與數的“對話、溝通、交流”中，學生的數感得以有效地發展。
在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。
2、解決生活問題，發展綜合能力
加強數學各部分內容間的聯系，發展綜合應用能力，是學生學習數學的重要目標之一。數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學生已有一定的接觸和學習體會，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學知識的整體性，現實性，應用性，溝通了生活中的數學與課堂上數學的聯系，更能發展學生綜合應用知識的能力。
建立數學學科與其它學科的聯系，有助于與學生對知識的融會貫通，更有助于學生的思維發展。
《生活中的數》教學反思2
函數在實際生活中有著廣泛的應用，函數知識也是考試的重點。結合本人所上的課，現有以下的幾點思考：
1、構思新穎，極具創新意識
由于函數在知識上的難度較大，且具有特殊地位。本人在構思本課時充分考慮到學生的認知水平。首先從提高學生的學習興趣為切入點，首先通過一個謎語引入，講本課自始至終以鏡子為主線，圍繞著鏡子展開，力爭使學生感覺到整節課似乎在聽一個故事。在故事的情節中穿插每一個知識點。其次為體現學生的主體性。每一個知識點都由事先分好的小組共同討論完成，且推選一名代表板書，教師只起到一個點撥及板書后點評的作用。
最后在小結本課時，本人大膽創新，一改通常問法“本課你有何收獲”而是采用倒敘的手法“本課即將結束，但本節課的標題還未給出，請哪位同學給出本節課的標題是什么”可謂一語激起千層浪，很多學生各抒己見，最終采用班里許文明同學的一番話“本課使我學會了，很多生活中的問題都可以用數學知識來解決。數學來自于生活，又將服務于生活，所以本節課的標題是《數學在生活中的應用》”。
2、教學設計成板塊呈現，且由淺入深，吸引學生學習興趣
3、課后反思
回首本節課的教學過程，真可謂成功中有不足，教學過程中留有遺憾。
4、成功之處：
(1)本節課自始至終將每一個知識點融入到故事情節之中，且故事情節以板塊呈現，這使得整節課學生都處于興奮與高度集中的狀態。培養了學生認真聽講的好習慣。
(2)由于只有解決了每一個知識點才能聽完整個故事，這極大的激發了學生的熱情及參與程度。充分體現了學生的主體性。培養了學生自主學習，合作交流的能力。
(3)本課采用“倒敘”的手法給出標題，可謂是點金之筆。這使得每一個學生根據自己對本課知識的理解不同，給出不同的標題。從而擺脫了書本對思維的束縛。培養了學生自我歸納、總結的能力。
《生活中的數》教學反思3
在“生活中的數”的這節課的學習中，我根據學生平時在生活中積累的豐富經驗出發，引導學生有序地交流信息，使學生初步認識到學數學是為了用數學，在我們的生活中時刻離不開數學，逐步培養學生的學習興趣。
在本節課的實踐中，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，說說身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門牌號、電話號碼或手機號碼、生日、車牌號、自己所在的年級或班級……”運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，在豐富多彩的實踐活動中，感受數的意義，體會數的作用是用來表示和交流。
學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；還有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。
通過這節課的學習，學生可以領悟到數字既可以表示物體的數量，又可以表示序數，還可作為一種符號代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學生已有一定的接觸和學習體會，但在本節課中把數字各方面知識加以綜合，交織一起展現在課堂上，強調數學知識的整體性，現實性，應用性，溝通了生活中的數學與課堂上數學的聯系，更能發展學生綜合應用知識的能力。
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