《趵突泉》教學設計
教學內容
1.趵突泉
教學目標
1、學會本課6個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美。
4、增強熱愛家鄉，保護家鄉環境的意識。
教學重點
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象的描述方法。
教學難點
對趵突泉泉水特點的閱讀感悟，引導學生欣賞、品味描寫趵突泉的語言的美。
教學準備
教師有關趵突泉的資料，多媒體課件。
學生查找有關濟南三大名勝的圖片，特別是趵突泉的圖片。
教學時間
兩課時
開天窗在閱讀感悟課文重點內容時，可放手讓學生質疑問題，再加以指點。
第一課時
教學設計
學生學習活動設計
（一）導入
同學們游覽過趵突泉嗎？請給大家介紹一下。
教師簡介趵突泉。
（二）新授
1、初讀，自清障礙
（1）正確讀文
先指導學生看圖，看圖中畫了哪些景物，涌出的泉水有什么特點。讀課文時，要讀準生字的字音。遇到不懂的詞句，可聯系上下文自己試著理解。
（2）、流利讀課文
學生讀課文，一邊讀，一邊在頭腦中形成畫面。
2、精讀，放手讓學生質疑問難。
3、引導學生從課文中找答案，在充分地讀中感悟和體驗。
（1）學生找到重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”后，老師可要求學生換個句式說一說，如：因為有了這泉，所以濟南才會如此美麗，再把原句讀一讀，感悟趵突泉對濟南的重要性。
（2）大泉眼冒出的水有什么特點？讓學生反復地讀課文的有關部分，讀得有點熟了再看圖和說圖，盡量用上課文中的`詞句，把大泉眼水的特點表達出來。最后引導學生欣賞“你立定呆呆地看三分鐘……只有自然有這樣的力量！”語言的美。在反復有感情的朗讀中體會語言的美。指導有感情朗讀的時候，“思考練習”3（2）句子中加點的詞語要讀重音，整個句子要讀出排比的語氣。
（3）小泉有什么特點？引導學生在反復朗讀中體會小泉特點。這部分朗讀要讀得輕快些。
這部分寫出了小泉眼三處冒泡的姿態。在教學中，可把美術和音樂引進課堂，幫助學生理解課文，提高他們感悟語言的能力。
教師根據學生對黑板上三幅圖畫的評議意見，加以修改和補充，成為下面的三幅圖畫并附文字：
“不斷”，“像一串珍珠”，“隨著水流搖曳”
“隔一會兒”，“十來個”，“好像你追我趕似的”
“半天冒出一個”，“比較大”，“大多扁扁的”
在前兩個環節教學的基礎上，向學生提出下面的問題：（1）小泉眼有三種不同的冒泡，如果它們在冒泡時發出了聲音，那該是什么樣的節奏呢（2）大家再想想，這些聲音和我們音樂課上學的哪些節奏相似呢
教師指名把三種節奏寫在黑板上：
第一種：×××× ×××× | ×××× ×××× |
第二種：×× | ×× | ×× O |
第三種：× O | × O | × O |
學生介紹趵突泉。
同桌互相說一說圖上的內容，互相補充。
學生提出的問題可能有：（1）趵突泉和濟南有什么關系？（2）大泉眼涌出的水有什么特點？（3）小泉有什么特點？（4）怎么理解“思考練習3”的句子？
A、畫一畫，畫出小泉眼三種冒泡的樣子。
讓學生先讀課文，劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后，鼓勵學生根據課文中的描述畫一畫這三種樣子；同時讓三名學生在黑板上畫
B、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的節奏。
學生一邊模仿冒泡的聲音，一邊拍手，試著把三種冒泡的節奏打出來。
第二課時
鞏固練習
1、學習生字，書寫生字詞。
注意“碎”的最后一筆“豎”上面不要寫得太長。
“藻”是上下結構，不能寫成左右結構。
2、指導背誦。
整篇課文的背誦，要在理解課文結構的基礎上抓住線索背。全文可按“趵突泉|—大泉—小泉”順序背。每部分的背誦，可抓住能體現順序的詞語幫助記憶。每部分哪些詞語能幫助記憶，學生有自己的體會，不必強求一致。
3、檢查背誦。
4、指導學生摘抄喜歡的描寫趵突泉的語句。
5、把美術和音樂引進課堂，大大提高了孩子學習的積極性，發揮了他們的主體作用。學生們仿佛親自來到了趵突泉邊，親眼看到了池邊的數不清的小泉眼，他們欣賞到了大自然景色的美，也感受到了作者語言的美。
6、一部分同學在背誦課文時沒有抓住線索，因而沒能很快背下來。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/yinle/3551006.htm