課改給我們帶來的改變小學(xué)作文

　　課改是什么？作為我們這些小學(xué)生，也許我們說不出它的確切定義，但是，我們能越來越深刻地感受到它給我們的生活帶來的巨大改變，我和我的同學(xué)在新課改的春風(fēng)下感受著，體會(huì)著。

　　首先，興趣是最好的老師。課改以后，我們的老師改變了教學(xué)方法，他們?cè)谡n堂上圍繞著我們，關(guān)注著我們一點(diǎn)一滴的反應(yīng)，注重與我們警醒感情交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習(xí)、交流營造和諧，愉悅，自主的氛圍。我們從課改初的亂鬧亂喊逐漸學(xué)會(huì)了克制自己，學(xué)會(huì)了尊重別人，傾聽別人的意見，小組長學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自己的組員，小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯體現(xiàn)了出來。在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力時(shí)，老師會(huì)讓我和幾名同學(xué)組成一個(gè)小組。如果需要解決的問題比較簡(jiǎn)單，老師教育我們先讓表達(dá)能力較差的同學(xué)來說，其他同學(xué)在不斷加以補(bǔ)充完善。如果需要解決的問題比較難，就讓能力較好的同學(xué)先說，受前面同學(xué)的.啟發(fā)，后面的同學(xué)也能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)，小組長再作小結(jié)。久而久之，讓我們喜歡上了這樣的上課方式，因?yàn)榇蠹铱梢匀珕T參與，各抒己見，暢所欲言，大家越來越找到了自信，找到了自我。

　　新的課堂，是我們展示自己的舞臺(tái)，在課堂中，老師給我們提供展示自己的機(jī)會(huì)，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。以前上課，我們只知道仰著臉聽老師講，自己課前不需要知道什么，因?yàn)檎n堂上老師會(huì)一一講解，但是現(xiàn)在小組合作交流，如果不讓誰發(fā)言，誰都會(huì)覺得憋得慌。在老師我引領(lǐng)下，我們利用更多的課余時(shí)間，到公園散步，到工廠參觀，到鄉(xiāng)間除草，到名勝古跡游覽；從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從喧的生產(chǎn)車間到寂靜的圖書館，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，查閱資料、豐富閱歷。這讓我們這六年的小學(xué)生活豐富多彩，知識(shí)成倍增長，視野開闊，還掌握了不少課堂以外的知識(shí)，新的課堂，給我們提供了展示自己的舞臺(tái)。

　　鼓勵(lì)引導(dǎo)，使我們的思維有了方向，在學(xué)習(xí)中，我感覺老師們總是想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇課文之前，他們總是要求；首先對(duì)課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，把自己已懂的和不懂的分類標(biāo)記。通過預(yù)習(xí)我們不可能什么都能弄懂。但是有虛榮心、有自尊、要面子的我們，往往不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)生怕老師同學(xué)恥笑，不敢在課堂上大膽提出問題。每每這時(shí)，老師總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵(lì)我們談自己的想法，引導(dǎo)我們深入理解課文的教育意義。老師長時(shí)間的引導(dǎo)，讓我們形成完整的一套學(xué)習(xí)方法，有利于日后的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《別懂大》；課前，老師讓我們充分的預(yù)習(xí)；課堂上讓我們交流自己對(duì)古詩的理解，并步步創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓送別的場(chǎng)面在我們的眼前浮現(xiàn)。課堂由一張枯燥無味的白紙搖身變成了異彩紛呈的水彩畫。

　　我想，如果我們是小苗，課改便是我們成長的沃土。愿小苗在沃土之中更加茁壯、快樂的成長。

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