憶江南教學設計范文
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的憶江南教學設計范文，歡迎大家分享。
憶江南教學設計范文1
【學習目標】
1、初步認識詞這種文學樣式。
2、有感情朗讀，熟讀成誦。
3、根據詞所描繪的景物，想像畫面。
4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學重、難點】
1、根據詞所描繪的景物，想像畫面。
2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學過程】
一、創設意境，釋題入情
1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉”的美譽。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學生）教師對學生背誦情況做總結。
2、揭題：這節課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》。
（1）簡介詩人“白居易”。
?。?）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區，當然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧！
?。?）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網縱橫；古鎮小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉──（江南）。
3、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的'旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩意，以知促情
1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區別與“音”的發音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
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1、詩人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]
?。?）“春來江水綠如藍”
說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）
[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
?。?）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
?。?）“風景舊曾諳”
理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說話：曾經，你在這迷人的江畔做過什么？
3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——風景舊曾諳；
江南好——日出江花紅勝火；
江南好——春來江水綠如藍；
江南好——能不憶江南？
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1、賞析反問句“能不憶江南？”
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
憶江南教學設計范文2
【教學目標】
１、初步知道古詩與詞的區別。
?。?、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。
?。?、背誦并默寫這首詞。
４、通過詞中描繪的情景培養學生想象能力和形象思維能力。
【教學重點】
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
【教學難點】
結合詞句展開想象，并能描述出來。
【教學時間】
一課時。
【課前準備】
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學過程】
一、古詩導入
背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數很整齊。
二、初步理解詞與詩的區別
?。?、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。
?。病⒄l能找到詩與詞的區別？
三、自讀詞，提出疑問
四、細讀《憶江南》理解詞意
１、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？
?。?、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思：
江南好好：美好。
舊曾諳舊曾：以前、過去。
諳：熟悉。
紅勝火勝：勝過、強過。
憶江南憶：想念、想起。
?。场⒗斫馊自~的意思：
如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結升華
?。?、讀《憶江南》。
?。ㄟ呑x邊想江南美景的畫面）
?。病⒈磉_了詩人怎樣的思想感情？
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【板書設計】
日出江花紅勝火
憶江南能不憶江南？
春來江水綠如藍
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