小學(xué)六年級古詩復(fù)習(xí)課教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級古詩復(fù)習(xí)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們要按季節(jié)順序來復(fù)習(xí)部分古詩，從春、夏、秋、冬一起去感受古詩的韻味，詩人的情思。
二、復(fù)習(xí)古詩
（一）春景
1、俗話說“一年之計在于春”，春天，總給人無限的生機和無窮的力量。所以古往今來許多詩人都用他們優(yōu)美的詩句來贊美春天。在他們的筆下，春花春鳥，春風(fēng)春雨，無處不是春。（屏幕出示：春花、春鳥、春風(fēng)、春雨）
2、請各組按大屏幕上的順序依次選擇一個主題詞，背誦與此相關(guān)的詩句。要注意口齒清晰，有感情。（逐組背誦）
3、老師把這些詩句進行了整理，讓我們一起來讀一讀。（屏幕出示）
4、剛才我們讀的這些詩句是從描寫的不同對象進行分類，如果我們細細地品，就會發(fā)現(xiàn)，同樣是寫春景的詩，也有時間的先后。請同學(xué)們讀一讀這幾首詩，找一找哪幾首是贊美早春的，哪些又是描寫晚春的？（屏幕出示，學(xué)生讀，指名回答）
5、讓我們來讀一讀這些詩作。（屏幕出示，男女生分讀）
（二）夏景
1、欣賞了春天的花、鳥、風(fēng)、雨，領(lǐng)略了早春、晚春的不同韻致，讓我們一起走進繽紛的夏日。大文學(xué)家蘇軾曾高度評價王維的詩，說其“詩中有畫，畫中有詩”。我覺得中國詠夏的古詩詞更是“詩中有畫意翩翩”。
2、下面我們來欣賞幾幅畫，看看同學(xué)們能不能猜出各幅畫分別表現(xiàn)了哪一首詩的意境。（屏幕展示，指名猜詩）
3、剛才同學(xué)們找出了7首描寫夏天的古詩（屏幕出示題目），請你們在這幾首詩中選擇一首你最喜歡的來默一默。（學(xué)生在方格紙上默寫）
4、請大家一起來檢查一下這幾位同學(xué)默寫得對不對。（實物投影展示學(xué)生默寫情況，評價）
（三）秋景
1、繽紛的夏日為我們帶來了一幅幅絢麗的圖畫，讓我們感受到古詩文無窮的魅力。其實，詩不僅具有繪畫美，還蘊涵著音樂美。它或許激昂，或許低沉，都是詩人內(nèi)心的體現(xiàn)。我們來看一組關(guān)于秋天的古詩。（屏幕出示）
2、在讀這幾首詩的時候，我們要用心去讀，不但要讀流利，還要想一想詩中含有怎樣的情感，如何通過朗讀把這種情感表達出來。請同學(xué)們自由選擇一首練習(xí)感情朗讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）
3、指導(dǎo)朗讀。（逐首朗誦）
（1）《楓橋夜泊》
A、這一首詩誰來讀？（指名讀）
B、誰來評一評他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）為我們做個示范吧。（學(xué)生讀）
C、接受他的建議嗎？還愿意讀一讀嗎？（再讀）
D、詩人遠離家鄉(xiāng)，獨自一人住在江邊的小船上，遠處的霜天、殘月、啼鴉，近處的江楓、漁火，勾出了他無邊的寂寞、憂愁。我們一起來體會這種情感。（齊讀）
（2）《望洞庭》
A、選讀這一首詩的同學(xué)請舉手。（指名讀）
B、這首詩咱們以前在課堂上學(xué)過，還記得全詩主要用了什么修辭手法嗎？具體說一說。
C、浩瀚無邊的洞庭湖，在詩人眼里不過是一面銅鏡，一只銀盤，美而神秘的君山，不過是一只小小的青螺。從中你可以體會到詩人怎樣的`情感呢？（指名回答）
D、詩人遠離家鄉(xiāng)，獨自一人住在江邊的小船上，遠處的`霜天、殘月、啼鴉，近處的江楓、漁火，勾出了他無邊的寂寞、憂愁。我們一起來體會這種情感。（齊讀）
（2）《望洞庭》
A、選讀這一首詩的同學(xué)請舉手。（指名讀）
B、這首詩咱們以前在課堂上學(xué)過，還記得全詩主要用了什么修辭手法嗎？具體說一說。
C、浩瀚無邊的洞庭湖，在詩人眼里不過是一面銅鏡，一只銀盤，美而神秘的君山，不過是一只小小的青螺。從中你可以體會到詩人怎樣的情感呢？（指名回答）
D、你可以把這種感情讀出來嗎？（指名讀）這么美妙的詩請女同學(xué)來讀一讀。（女生讀）
（3）《山行》
A、這首詩中有一句名句，知道嗎？一起讀。
B、一個“晚”字告訴我們時間不早了，可詩人為什么還要停下車來呢？（指名回答）是呀，他愛那比二月的鮮花還要艷麗的楓葉。多美呀！請男同學(xué)來贊美一下。（男生齊讀）
（4）《商山早行》
這首詩誰來讀？（指名讀）讀得怎么樣？有沒有比他讀得好的？（指名讀）真不錯，抓住哪個字來讀的？（悲）還有能超過他的嗎？（再指讀）我們像他一樣讀，行嗎？（齊讀）
（5）《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
A、有選讀這一首的同學(xué)嗎？（指名讀）
B、能告訴大家為什么選這一首嗎？明知“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，卻仍能祈盼“但愿人長久，千里共嬋娟”，這是何等的豁達呀！我們一起來讀。（齊讀）
4、同學(xué)們讀得真不錯。有好多詩詞不僅可以有滋有味地誦讀，還可以吟唱，像我們剛剛讀的這一首就是。下面老師請大家來欣賞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》（播放）
5、可見，古詩用來吟唱也別有趣味，感興趣的同學(xué)課后不妨也挑一兩首配上樂曲唱一唱。
（四）冬景
1、我們經(jīng)常說“學(xué)以致用”，學(xué)古詩也不例外，要能在具體的語言環(huán)境中準確地運用。
2、請大家先輕聲讀一讀大屏幕上這幾首關(guān)于冬天的詩，讀好了，老師要來考一考你們。（屏幕出示，學(xué)生自讀）
3、在下列情境中，你想到了哪些詩句？（屏幕出示題目）
數(shù)九嚴冬，天寒地凍。中午時分，天色忽然大變，只見，。雪下了整整一個下午，極目遠眺，只剩下白茫茫的一片。
夜幕降臨，我早早掩了柴門安睡。夜里，。想是鄰舍的老翁打獵回來了。次日清晨，我推開窗戶，嗬！誰說這隆冬季節(jié)只有肅殺之氣呢！你看，墻角那叢梅花。
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