《美麗的小興安嶺》教學反思
本次課程是結合《語文課程標準》以中年段學生閱讀要求“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”為基礎開發出來的。以提高學生閱讀興趣和閱讀素養為主要目的。本次課程的教學重點有兩個：
1、教會學生做讀書筆記的方法
2、讓學生學會收集積累課內外的閱讀資料。圍繞這兩個重點我進行了有針對性的設計。通過課堂實際教學我逐漸意識到讀書筆記的教學說起來容易，做起來卻很難。
一、激發興趣是關鍵。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對做讀書筆記產生主動需要。特別是對于那些初學做讀書筆記的學生來說，教師應該大力激發他們記錄閱讀的動機，使他們在頭腦中將記錄閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發學生做讀書筆記的興趣呢？在課下我和學生一起做讀書筆記，相互交流。在課上，我會用做的好同學的讀書筆記作為榜樣，給孩子們提供一個亮化的`，可供參考的目標。所以在課程設計上，我的導入，講解，總結都是圍繞著學生的讀書筆記作品展開的。這樣教學，既激發學生的競賽欲望，同時又給了他們一個模版、范例使他們不至于因為不會做無從下手而喪失信心，失去興趣。
二、抓住重點做筆記。
讀書筆記不是一個簡單的抄寫作業，而是學生通過自己的閱讀，消化，篩選，從而記錄下自己認為對有意義的詞語、句子以及自己的感想和問題。可是如何才能讓學生做到這一點呢？通過一些列的摸索和嘗試發現，學生要做好一篇讀書筆記，首先要讀懂文章，理解文章之美。這樣才能找到塑造文章之美的詞語和句子。所以在做讀書筆記教學時，我總會安排學生提前預習文章，并在課上給學生一部分的時間讓他們閱讀和討論，通過這樣的安排大大提高了學生做讀書筆記的效率和效果。
三、交流評價很重要
在讀書筆記教學中，當學生完成讀書筆記以后，給他們一個的評價是非常重要的，當然這種評價不只是單一的老師的評價，學生之間的互評更加很重要，這種互評既促進了被評價學生的提高，同時評價者本身也會在評價他人作品的過程中形成自己對讀書筆記的見解和思考，對于別人范的錯誤也會“有則改之，無則加勉”。這樣就營造出了一個積極向上的學習環境，形成良性循環。
蘇霍姆林斯基曾說過說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”在這次讀書筆記教學之后我更深刻的體會到了這句話的含義，只有你真正愛讀書，才能為學生打開書籍世界的大門。
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