《聲母y、w》的教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《聲母y、w》的教學設計范文，歡迎大家分享。
一、教學目標：
認知目標：學會聲母y、w，整體認讀音節yi、wu、yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。
能力目標：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。
情感目標：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。
二、教學重點：
重點：y、w及yi、wu、yu的發音。
難點：正確區分yi、y、i和wu、w、u。
三、教學過程：
（一）復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。
（二）引出課題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們。
（三）學習y、yi
1、圖上畫的'是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀。
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節。
跟老師讀指名讀男女生比讀。
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀。
（3）這些音節很寂寞他們要小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）。
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。
（四）學習w、及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多。
教師領讀指名讀開火車讀。
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu。
教師領讀指名讀小組比賽讀。
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領讀齊讀。
（3）我們為這些音節也找找朋友吧，看誰找得多！
（四聲組詞）
（五）教學yu
1、師：小ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？
（小朋友上臺表演）
2、小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu。
跟讀開火車讀齊讀。
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀分組讀齊讀。
4、這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
（六）教學書寫y、w
師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！請小朋友們看黑板。
（1）請同桌互幫互助，一起學習y、w
教師指導：
①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（七）鞏固練習
1、游戲采果子，讀音節詞。
2、按順序連線復習所有聲母。
（八）作業：
書寫聲母y、w及yi、wu、yu組成的詞語。
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