《口技》的教學設計范文
【教學目標】
?。?、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。
２、理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法，并體會其作用。
３、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛的情感。
４、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。
【教學難點】
背誦課文
【教學時數】
二課時
【教具準備】
生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？（激發學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望）
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標
?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>
四、出示生字卡片，認讀生字
林嗣環sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò
齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī
?。薄⒔處燁I讀
２、學生齊讀
３、學生領讀
?。ㄗ寣W生掌握本課生字詞）
五、教師有感情地朗讀課文
六、串講課文
?。ㄗ寣W生積累文言詞語，并了解課文大意）
?。?、第一段：
⑴ 學生齊讀。
⑵ 學生根據課下注釋翻譯本段。
?、?指名翻譯。
?、?教師點拔：
?、?善：善于。
?、?會：適逢，正趕上。
③ 于廳事：在客廳。
?、?施：設置。
⑤ 聞：聽見。
?、?寂然：靜悄悄的樣子。
總結：介紹口技表演者和演出的場合、設施、道具、以及開演之時的氣氛。
⑸ 指導背誦
?。?、第二段：
?、?學生齊讀。
⑵ 教師點拔：
?、?驚覺：被驚醒。
② 囈語：說夢話。
?、?既而：不久。
?、?撫兒乳：乳，喂奶。
⑤ 兒含乳啼：乳，奶頭。
?、?是時：這時候。
?、?湊：會合，聚集。
?、?妙：妙處。
?、?畢：全。
⑩ 嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。
⑾ 絕：到了極點。
?、?學生串譯本段并指出難點。
?、?教師重點講解學生理解有困難的句子。
總結：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽眾的反應。
⑸ 指導背誦
七、布置作業
?。?、背誦１、２段
?。?、解釋下列加粗的詞語：
眾妙畢備（ ） 以為妙絕（ ）
夫令婦撫兒乳（ ） 兒含乳啼（ ）
京中有善口技者（ ） 婦手拍兒聲（ ）
遙聞深巷犬吠聲（ ）
?。?、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里。
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
⑴ 表示突然發生（ ）
?、?表示同時發生（ ）
?、?表示相繼發生（ ）
?、?表示在特定的時間內發生（ ）
⑸ 表示過了很短時間就發生（ ）
八、板書設計
口技
《虞初新志秋聲詩自序》 林嗣環 清代
一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。
會賓客大宴：場合。
施八尺屏障：設施。
一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。
滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。
二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。
滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應。
第二課時
一、復習
?。?、背誦１、２段。（指名、齊背）
２、翻譯句子：（出示問題卡）
?、?少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。
?、?滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。
二、繼續串講課文
?。?、第三段：
?、?學生齊讀。
⑵ 學生根據課下注釋翻譯本段。
?、?指名翻譯。
?、?教師點拔：
① 既而：不久。
?、?意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
總結：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。
⑸ 指導背誦。
２、第四段：
?、?學生齊讀。
?、?教師點拔：
?、?俄而：一會兒。
?、?中間：中間夾雜。
③ 雖：即使
④ 一端：一種。
?、?名：說出。
⑶ 學生翻譯本段，并指出難點。
⑷ 教師重點講解學生理解有困難的`句子。
總結：寫口技表演者摹擬一場突發火災的情景以及賓客的 強烈反應。
⑸ 指導背誦。
３、第五段：指名讀本段并翻譯。
三、學生熟讀課文
找出文中描寫觀眾反應的語句，并體會這些描寫的作用。
（讓學生從整體上把握課文并理解側面描寫的作用）
?。薄W生討論。
?。?、指名回答。
?。?、教師歸納總結：
參考：
描寫觀眾反應的句子：
“滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也?！?/p>
“賓客意少舒，稍稍正坐”
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”
描寫的作用：
側面襯托出口技表演者表演技藝的高超。（揭示主題）
四、學生熟讀首尾段
體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！钡淖饔谩?/p>
?。ㄗ寣W生理解重要句子在結構和文章內容中的表達作用）
學生討論后回答，教師歸納：
在結構上：首尾呼應
在內容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。
五、布署作業
１、第一段文字交待了哪些內容？
?。?、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？
?。?、第三段在文章結構上的作用是什么？
?。?、第四段中正面描寫的是什么，側面描寫的又是什么？有何作用？
５、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”
六、板書設計
口技
林嗣環
正面描寫：口技表演者的表演
側面描寫：聽眾的反應 古代藝人高超的技藝
（襯托）一桌、一椅、一扇、一撫尺
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