《收入分配與社會公平》教學設計
教材分析
“收入分配與社會公平”是人教版《經濟生活》第三單元“收入與分配”第七課“個人收入的分配”第二框的內容。它在本課中起承上啟下作用，是第三單元“為誰生產”的重要組成部分，在本模塊中起著培養學生樹立公平正義意識的作用，突出了培養社會責任感的課程地位。通過教學，幫助學生正確認識和處理效率與公平的.關系，理解當前我國實現社會公平的意義。
學情分析
收入分配與社會公平是當前我國生活中大家普遍關心的社會熱點問題，高一學生有一定的理解能力，比較關注社會熱點問題，對本框知識學習會感興趣。本框知識理論性強，要全面理解知識有一定難度，學生對此會有不同的認識和困惑。因此，在教學中要引導學生從現實生活中去感悟正確認識和處理效率和公平關系的現實意義，尤其是實現社會公平的重要性。
教學目標
知識與能力：知道效率與公平的內涵；理解效率與公平的辯證關系；領會當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施。
過程與方法：通過情景設疑、典型案例分析、小組合作探究，提高把握效率與公平之間關系辯證思維的能力以及分析和解決經濟生活中實際問題的實踐能力。
情感、態度和價值觀目標：認同我國處理效率與公平問題的政策措施，增強公民責任意識和擁有公平精神。
教學重點：
關于收入分配公平的問題
教學難點：
如何正確處理效率和公平關系
教學方法：
活動教學法、案例法、情境教學法 、比較法、歸納法等
教學過程：
情景導入：上課之前我想和大家做個值得思考而富有懸念的小實驗，首先招募兩名參與人員，現在是大家見證奇跡的時候了。請聽題：“假設我這有100元人民幣，我想把它給你們兩位，但我有兩條規則：首先由A同學決定這100元如何分配，然后B同學來決定是否接受這種分配方案。如果接受，你就按照A提出的方案分這100元；如果你不接受，那么你們兩位都將一無所獲。”好現在開始分錢。
你能不能告訴我你在分錢的時候是怎么想的？你認為你這樣分結果另一同學會接受否？這在經濟學上是一個實驗，名叫“最后通牒博弈”，實驗結果表明分錢者大多給接受者分配不超過70%，而往往有20%的可能被遭到拒絕，在美國、日本等發達國家經過反復實驗幾乎是各取一半，盡管是個心理實驗，大家認為他能折射一個什么社會問題？收入分配公平。這是我們本節課要探討的內容。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/waimao/3503724.htm