Unit 1 Women of Achievement說課稿范文
一、教學課型：語言使用課
語言使用課是讓學生綜合運用所學語法、詞匯和句型，通過讀寫活動達到有效輸出的課型。
二、教材分析
1、教學內容（教材內容見文末）。
2、教材處理。
本節課教學內容為人教社出版的NSEFC Module 4 Unit 1中的Using Language部分，本單元中心話題是“偉大的女性”，通過介紹幾位生活在不同國度的杰出女性、探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領域的成就。
新課程標準強調語言教學應從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，就本課而言，為了活躍課堂氣氛，強加任務的真實性，從而達到做中學的效果，筆者在課前布置了一項課外任務，以6人小組為單位，收集一位他們心目中的偉大女性的材料。
筆者先引導學生運用Predicting , Skimming和Scanning閱讀策略對閱讀材料進行理解與消化，為實現從語言的輸入到輸出，筆者把聯系不大的listening暫時去掉，讓學生們以2個小組為單位，利用課前收集到的材料，互相介紹自己小組心目中的偉大女性，閱讀和討論為后續的書面表達做了很好的鋪墊。接下來進入過程性寫作教學，首先指導
寫作策略和要點，然后進入擬定大綱和初稿階段。
在教學過程中，貫穿“以人為本”的教育思想，以學生為中心。始終關注全體學生的共同發展與提高，注意調動學生的積極性和主動參與的熱情，注重策略指導與運用，促進動態生成。
3、 三維目標。
（1）知識和技能目標。
①培養學生運用閱讀策略獲取課文信息的能力，掌握課文中描寫偉大女性的相關句型和詞匯。
②通過收集材料、小組交流，激發寫作興趣，嘗試過程性寫作教學的模式，加強對寫前（議題構思），寫作（撰寫初稿）和寫后（修改—定稿—展示評價）的指導，使學生了解寫作的基本步驟。
③幫助學生形成自主學習、合作學習的能力以及發現問題、
問題和解決問題的能力。
（2）情感，態度與價值觀。
加強人文素質教育，學習偉大女性的優秀品質，提高學生對婦女的社會角色的認識，培養學生（尤其是女生）的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。
（3）過程與方法
自上而下的閱讀模式；發現式的語法學習；小組合作的體驗式，探究式的寫作學習；
4、教學重點和難點。
（1）培養學生的閱讀策略，使其形成預測，略讀和跳讀的能力。但學生有可能在深層理解的問題上有困難。
（2）掌握與課文有關的詞匯，表達法和句型，并運用到口頭和書面表達中去。及時調整學生應對較弱的語言項目，并在作業中加強。學生有可能在寫作開始時無從下手，做好引導。
三、教學設計
1、總體思路
本課的教學設計圍繞培養學生初步讀寫人物類文章的能力和發展學生的語言運用能力展開，采用多媒體輔助教學，以此來創設良好的教學情境，優化教學過程，促進學生思考，采用教師指導，學生觀察、體驗、探索的方式，啟發學生自主理解文本內容，探究和領悟所學文章的語言特點與篇章結構。利用小組收集材料的方式形成對關注人物的興奮點，展開有信息溝的討論介紹。自然過渡到寫作，把總結出的語言知識和語言結構運用到口語和寫作中去，從而體驗了描述和欣賞人物品質的技能。
2、教學過程。
Step 1 : Revision（5 minutes）
Competition about words，expressions & sentences on the topic of “ great women ”.
[設計說明]
本環節以復習舊知識作為新課的熱身活動，為學生的語言輸出做好準備，使學生對新知識的學習建構在已有知識的`基礎上。
Step 2 : Before – reading ( 3 minutes )
Task 1 : Prediction .
1. Who is the woman in the picture ?
2. What can you infer from the title “ A Good Example For Me ”?
3. Can you guess what’s the text about with the help of the first and last paragraphes ?
[設計說明]
預測信息是一項重要的閱讀策略，本節課預測任務主要讓學生養成根據圖片、標題、首段、尾段預測文章內容的習慣。
Step 3 . While – Reading .( 20 minutes )
Task 2 : Skimming for main idea
Which period did Lin Qiaozhi live in?
After reading about Lin Qiaozhi, the writer was moved by what she did , so she decided to study medicine. (True or False)
Find out 3 of Lin Qiaozhi’s achievements .
Task 3 : Scanning for information .
From Para.1, what can we infer(推斷)?
A. The writer’s homework was to change
her life.
B. The writer liked biology and chemistry.
C. The writer was a middle school student.
D. The writer was studying at university.
From para.2, for what purpose did Lin Qiaozhi write a small book about how to look after babies ?
It explained how to cut the death rate from having and caring for babies.
She wanted to make money.
It was intended for women who lived in the countryside and could not reach a doctor.
D. Both A and C.
From Para.3, was it easy for a woman to get medical education at that time ? Give a reason .
From Para.4,what were her sacrifices?
[設計說明]
本活動目的在于讓學生實踐略讀和跳讀策略，訓練篩選和獲取信息的能力，形成對課文的初步理解。
Step 4 Post – Reading ( 5 minutes )
List 3 of Lin Qiaozhi’s achievements .
Task 4 language focus .
What made Lin Qiaozhi famous ?
It was for her success at her university that had made her famous . It was her kindness and consideration she showed to all her patients that made her famous .
Observe sentence groups that show emphasis and figure out the structure of “ It’s … that / who … ”
[設計說明]
本任務通過回答問題，再次回顧文章的中心，引出語言項目，引導學生觀察并歸納高中出現的重要句型----強調句。
Step 5 Discussion ( 5 minutes )
What do you think are the important qualities a good doctor should have ?
Task 5 Group work
Students gather in 2 groups . Introduce to each other the information of a great woman they have colleted before class .
Sentences for reference :
What does she look like / what’s she like / How would you describe her ?
What do you think about her ?
Why do you like / love / admire her ?
[設計說明]
學生課前以6人小組為單位，分頭收集了心目中偉大女性的資料，以此為興奮點，向另一小組介紹該女性時，更具交際的真實性和趣味性，為后面的書面輸出做了很好的輔墊。
Step 6 . Writing ( 12 minutes )
Task 6 Organizing ideas
1. Choose one woman interested in .
2. Write down a topic sentence about the woman .
3. List as many points about her as possible .
4. Go over each point . Ask : Does this support the main idea ? Cross out the points that do not .
5. Think of an example for each point . If cannot , cross out the point .
6. List the points in the order .
Task 7. Making an outline .
Topic Sentence
Supporting Sentence 1
For example ,
Supporting Sentence 2
For instance ,
Supporting Sentence 3
eg.
Concluding sentence .
Task 8 Writing a rough draft
Use the list to check and check it with partners .
1. Did you indent the first line ?
2. Does your paragraph have a topic sentence ?
3. Does your topic sentences have the main idea ?
4. Do your sentences support your topic sentence ?
5. Are your ideas in the correct order ?
6. Do you have examples ?
7. Does your paragraph have a concluding sentence ?
[設計說明]
本環節從寫作內容和寫作方法方面對學生進行指導，使他們有物可寫，有章可循，最后提供了修改的依據，幫助學生在練習中掌握寫作技巧。
Step 7 . Evaluation
1. Evaluate the essay according to the criteria provided .
2. Make comments on group members’ writings .
[設計說明]
學生完成寫作后，教師若能當堂講評，則會取得較好的效果，學生根據評價標準分別從結構、語言、書寫和內容等方面自評和互評，培養自主、合作和探究的精神，時間允許的話，選取有代表性的文章講評。
Step 8 Assignment .
Read the text ; Polish the essay ; Think about future career; Finish the “Words Wall” project
[設計說明]
熟讀課文加深印象。修改文章，有助于把語言知識的鞏固，閱讀和寫作技能培養及學習策略的運用有機結合起來。在課文的正面引導下，思考未來的職業選擇，有助于培養良好的事業心和社會責任感，幫助學生明白：即使不能成為成功人士或者名人，也可以成為平凡而對社會有用的人. 完成單詞墻是小組任務，學生分頭從課文中找出重點詞匯和表達法，并注上自己認為重要的例句或解釋。小組合作用這些詞寫一小段文字，設計成特別的造型。創意無限，學和樂都在其中。
作文自評、互評表
A: excellent B: satisfactory C: need improvement
Date Name
Learner’s log : In this period , how well do you think while you’re finishing these tasks ?
1=Badly 2=Need Improvement
3=Well 4=Wonderfully
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