公開(kāi)課《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　公開(kāi)課《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的純真友情。全文共9個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（1—4）講述了小鳥(niǎo)遇見(jiàn)了一棵“會(huì)走路的樹(shù)”，小鳥(niǎo)跟著“小樹(shù)”去了很多地方，看見(jiàn)了許多有趣的事情。第二部分（5—9）講述了小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。

　　全文用生動(dòng)形象，淺顯易懂的語(yǔ)言給我們描述了小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友好情誼，讓人對(duì)小鳥(niǎo)和馴鹿產(chǎn)生喜愛(ài)之情，繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析：

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話很感興趣，樂(lè)意去閱讀。要讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的快樂(lè)、和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小鳥(niǎo)和馴鹿、熱愛(ài)大自然的感情。續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)束手無(wú)策，因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中感悟小鳥(niǎo)和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的思想感情，塑造學(xué)生美好的心靈。

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿、小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文識(shí)字，主要學(xué)寫(xiě)“陪”、“趣”兩個(gè)生字。能用“……才……”說(shuō)話。

　　3、圍繞“送”和“陪”感悟小鳥(niǎo)和這樹(shù)的純真友誼。

教學(xué)流程：

　　一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

　　1、出示大樹(shù)圖：同學(xué)們喜歡大樹(shù)么？

　　2、見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)么？板書(shū)課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問(wèn)？就讓我們從課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清讀書(shū)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　?。?）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）生詞。（大屏幕出示）

　　走路早晨好奇有趣送回家

　　大概激動(dòng)鹿角告別陪小鳥(niǎo)

　　指名讀，糾正讀音，評(píng)價(jià)，檢查兩個(gè)后齊讀。

　?。?）課文提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（板書(shū)：馴鹿小鳥(niǎo)）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1、春天的一個(gè)早晨，兩個(gè)小動(dòng)物無(wú)意中碰見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導(dǎo)讀通句子，評(píng)價(jià)。

　　2、小鳥(niǎo)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)，所以他感到——（好奇、奇怪），請(qǐng)你好奇地問(wèn)——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導(dǎo)讀出好奇地語(yǔ)氣。

　　3、對(duì)于小鳥(niǎo)的好奇，小樹(shù)說(shuō)——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（出示這個(gè)自然段的后一句）師接讀后一句，課件強(qiáng)調(diào)“好一會(huì)兒”，這個(gè)詞要再讀——好一會(huì)兒（學(xué)生齊讀兩遍），從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？這句話中有一個(gè)字也表示時(shí)間很長(zhǎng)，找出來(lái)。（才）誰(shuí)會(huì)用“才”說(shuō)一句話？注意評(píng)價(jià)。

　　4、小樹(shù)真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長(zhǎng)時(shí)間，不僅把小鳥(niǎo)安全地送回家，還送給了小鳥(niǎo)什么呢？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)、友好）初次見(jiàn)面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對(duì)好朋友。

　　5、（出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)?！?/p>

　　指名接讀——“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！边@段話里有個(gè)溫馨的字，是我們每個(gè)人都需要的，看誰(shuí)能一眼找到。（陪，課件強(qiáng)調(diào)）用什么方法記住這個(gè)字？

　　這段話中還一個(gè)生字，就是——（課件強(qiáng)調(diào)）這個(gè)字怎么記？生回答。師：老師個(gè)大家編了一個(gè)順口溜，師讀邊做動(dòng)作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽(tīng)，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

　　一個(gè)“陪”字看出了小樹(shù)和小鳥(niǎo)的深厚友誼，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示句子練習(xí)）注意評(píng)價(jià)。

　　6、馴鹿和小鳥(niǎo)玩得多開(kāi)心??！可是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥(niǎo)越飛越遠(yuǎn)，漸漸消失在小樹(shù)的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1—4自然段，回味一下他們快樂(lè)的時(shí)光。配樂(lè)齊讀。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，讀得好，說(shuō)得好，我相信你們一定會(huì)寫(xiě)得更好。

　　1、出示：陪

　?。?）從整體上看，寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？

　?。?）教師范寫(xiě)。

　　2．出示：趣

　　（1）從整體上看，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　?。?）教師范寫(xiě)。

　　寫(xiě)完出示寫(xiě)字口訣：

　　頭正身直，重心平穩(wěn)，

　　字跡端正，整潔漂亮。

　　3、生練字，師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示評(píng)價(jià)。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關(guān)鍵筆畫(huà)到位，師評(píng)一份，剩下的互評(píng)。）

　　2、學(xué)生描、摹、寫(xiě)。關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，展示，評(píng)價(jià)，反饋。

　　3、總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，他們是（指板書(shū)），共同見(jiàn)證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開(kāi)了，但是，我們相信，他們一定會(huì)再次見(jiàn)面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

　　五、課后鞏固，布置作業(yè)

　　回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也來(lái)給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感

　　1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹(shù)林，鮮花盛開(kāi)的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹(shù)林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（學(xué)生猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)，揭題，板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)。齊讀課題。

　　2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥(niǎo)一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫(huà)面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

　　二、讀中感悟放飛想像

　?。ㄒ唬?、品讀課文第一部分。

　　1、過(guò)渡：這篇課文是一個(gè)優(yōu)美的童話故事，故事從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始。（課件）一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里自由自在地走來(lái)—走—去。

　　2、這時(shí)，一只小鳥(niǎo)看到了這棵會(huì)走路的樹(shù)，非常好奇，它問(wèn)了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）

　　自由地讀一讀。

　　誰(shuí)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？評(píng)：小鳥(niǎo)充滿了好奇心。

　　還有誰(shuí)來(lái)讀？·評(píng)：老師從你的聲音中聽(tīng)出了小鳥(niǎo)充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。

　　再試試看?！ぁぁぴu(píng)：有進(jìn)步了。

　　還有誰(shuí)想讀？··評(píng)：聲音好聽(tīng)，表情豐富。

　　讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。

　　3、小鳥(niǎo)這樣問(wèn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢？（出示：“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”）

　　自由讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)說(shuō)一說(shuō)。評(píng)：小樹(shù)干脆、熱情。

　　你再讀讀看?！ぴu(píng)：真干脆、真熱情。

　　還有誰(shuí)想讀？·評(píng)：也干脆、也熱情。

　　還有誰(shuí)想和他比賽？評(píng)：多么干脆，多么熱情。

　　4、誰(shuí)愿意做小鳥(niǎo)和小樹(shù)讀一讀他們的對(duì)話？

　　你想做小鳥(niǎo)還是小樹(shù)？那**誰(shuí)來(lái)做？

　　小鳥(niǎo)和小樹(shù)說(shuō)話時(shí)，眼睛是互相看著對(duì)方的。好，小鳥(niǎo)開(kāi)始問(wèn)了

　　評(píng)：不錯(cuò)，要是一邊說(shuō)話，一邊做動(dòng)作就更好了。

　　還有誰(shuí)想試試？加上你的動(dòng)作、表情。

　　評(píng)：表演得十分投入。

　　還有誰(shuí)來(lái)試試？那么多小朋友都想。那我們南半邊小朋友做小鳥(niǎo)，北半邊小朋友做小樹(shù)?？凑l(shuí)表演得最像？

　　5、小樹(shù)這樣說(shuō)了，又是怎么做的呢？（出示句子：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。）

　　第一次見(jiàn)面，就成了好朋友，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫什么來(lái)著？那叫————一見(jiàn)如故。

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話？評(píng)：玩了好一會(huì)兒，好長(zhǎng)的時(shí)間啦。還送他回家，對(duì)小鳥(niǎo)多好啊。

　　還有誰(shuí)來(lái)讀好它？過(guò)渡：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)就玩這一次嗎？

　　6、（出示句子：從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。）

　　自由讀。

　　師引：從這以后，這棵樹(shù)————天天—來(lái)陪小鳥(niǎo)，每天都來(lái)陪小鳥(niǎo)呀。小鳥(niǎo)跟著他去了———許多——地方，看見(jiàn)了———許多———有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。

　　你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?。?/p>

　　指導(dǎo)讀：小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)這么熱情友好，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：他讀出了小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的熱情友好了嗎？

　　沒(méi)有，那你來(lái)讀讀看。你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)呀，讀書(shū)時(shí)可以抓住重點(diǎn)詞來(lái)用心地體會(huì)。這幾句可以抓住這樣的一些重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小樹(shù)的熱情友好。

　　你們?cè)囍x讀看。

　　誰(shuí)來(lái)讀？這么多人舉手，讓我們來(lái)齊讀。

　　7、小樹(shù)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

　?。?）小朋友們展開(kāi)想象的翅膀，在一起用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式）

　?。?）交流評(píng)：小朋友們真是想象豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。還想不想知道他們又去了什么地方？

　?。?）出示畫(huà)面。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　老師：今天我們學(xué)了歌曲《走路》，也學(xué)會(huì)了一些小動(dòng)物們走路的樣子，現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友一起來(lái)到動(dòng)物園里，找我們的小動(dòng)物朋友們一起來(lái)表演好不好呀？給小朋友戴上小動(dòng)物的頭飾，放上音樂(lè)，以游戲的形式鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒表演的欲望。

教學(xué)反思

　　1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

　　2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的`課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。