小時候，家貧與書無緣。回首往事，仿佛缺了點什么!

　　時光匆匆，似水流年，原以為點點滴滴的記憶，會因時間的流逝而淡遠，而當我驀然回首，翻閱著自己的心靈時，總有些記憶在生命的長河里一次又一次泛起漣漪。

　　如今我已經到了不惑之年，一直很難忘記初為人師的那份心情!遙想當年那個20歲的自己站在講臺上，是那樣激動、那樣羞澀、那樣豪情萬丈、那樣手足無措!那時就在心中深深地烙下一個信念：愛自己的職業，能盡最大的力量欣賞每一個孩子!在這二十五年里，我沒有改變初衷，對每一個走進我教育生命中的孩子，都盡心的去珍惜他們、呵護他們，因為我知道，教育不僅僅只是知識的傳授，它更是一種愛的陶冶與啟迪。這也許就是我喜歡書的原因之一。

　　于是和書開始相伴，并與之有不解之緣!盡管好的文學作品能陶冶人、鼓舞人，但由于工作的需要，都似乎與它們擦肩而過，而我更多關注的是各種教育教學書籍，同時也開始了自費訂閱大量語文教學雜志!

　　記得那是1990年，剛進入初中教學的我，在不經意間看到一本很薄，紙質也不是太好的《中學語文園地》就愛不釋手，因為在那個年月能看到一本關于學科教育的書籍，就已經很滿足了，書中介紹了有關語文如何教學，學生如何學習語文的文章，成為我教學中的老師和工作中的益友(因為我是民辦教師，沒有結識過過多高深的語文教學理論方面的訓練)。《中學語文園地》和我相伴達20年之久，從雜志的雛形到改版后的發展，在雜志的成長中我也成長著，一直走到今天。

　　如果說《中學語文園地》讓我對語文有所了解，開始喜歡上了語文教學，那么《語文教學通訊》則帶著我走向了成熟。結識《語文教學與研究》是在1999年，剛踏入發繁華都市中的我，面對信息多樣的時代，面對求知若渴的學生，我艱難的前行著，和學生們在行程中一同奔跑著，要想讓學生得到知識上的滿足，我必須自己的不懈努力、鉆研、提升，方可在教育這片熱土上立足，因此我從《語文教學與研究》中知道了語文教學的多樣性，懂得了作文教學的多角度，于是創新思維教學走進了我的課堂，直到現在，作文課堂教學成為我的最愛，學生的最愛。

　　讓我受益的雜志還有《語文教學通訊》、《語文教學之友》、《中學語文教學》等等，從這些書籍中，我知道了于漪、歐陽代娜、魏書生、余映潮、李鎮西等名師，熟識了他們的教學理念和教學思想，特別是余映潮老師的詩意教學法，將語文教學帶入神奇的境界，讓我從中感受到語文教學的豐富多彩，語文價值的美麗所在!

　　與別人相比，我依然平凡如我;可與自己相比，我能感覺到自己的自信與成熟。我在書中尋找教育的靈感，又借別人的方法來幫我尋找教育的契機。我學會了什么是汲取而不生搬硬套，也在教學中不斷記錄下屬于自己的感悟和快樂!在2008年度中國中學語文教學論文(設計)大賽中，我設計的《話題作文多角度立意》作文教學設計獲得特等獎，已經在2009年5期的《語文教學通訊》上刊登;論文《如何激發學生學習語文的興趣》獲得一等獎，在2009年3期的《語文教學與研究》上發表;《讓大自然鮮活語文課堂》在2009年7期的《語文教學與研究》上刊登，《詩意的語文》在語文學習報初中教師版第47期登載，同時我制作的教學課件《話題作文立意》在首屆語文報杯原創多媒體課件大賽中獲三等獎，《蓮文化的魅力》第二屆語文報杯原創多媒體課件大賽中獲三等獎。

　　不知不覺，與書一起走過的日子已經久遠，雖不能達到驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的讀書境界，但有書相伴的日子不會無聊，不會迷茫。我依然如年少時一樣感慨：有書真是一種幸福!我依然愛讀路遙、愛讀張愛玲、愛讀于丹也更加景仰孔子，陶行知這些偉大的教育家!當教學中感到棘手，心情覺得憂郁，讀一讀他們的文字，于是，一顆浮躁的心就平靜下來，哪怕只是汲取書中一個小小的精華，也能改變我們每一個人的態度和方式。書伴著心靜如水的我，一起品味人生的酸甜苦辣!

　　與書相伴的日子是幸福的!