《阿Q正傳》第三課時(shí)教案
教學(xué)要點(diǎn)
1.未莊的環(huán)境變化，從不安到騷動(dòng)到安靜到太平。
2.阿Q革命的破滅。
3.假洋鬼子之流奪權(quán)成功。
4.分角色朗讀。
教學(xué)過程
一、講解課文。
教師啟發(fā)講話：全文開頭時(shí)寫到革命的消息傳到未莊后，曾帶來“大不安”，未莊人“搖動(dòng)”，反動(dòng)派驚恐，接著靜修庵革命，剪辮子風(fēng)波曾使未莊產(chǎn)生了一陣騷動(dòng)以后的未莊又怎樣了呢？（隨著講話在黑板上板書）
板書未莊（環(huán)境）不安（搖動(dòng)、驚恐）——騷動(dòng)（靜修庵革命，剪辮子風(fēng)波）
1.請同學(xué)默讀第二部分開頭至“嚄，革命黨來了”。
釋疑：航船七斤：撐航船的七斤，七斤，人名。紹興人常在孩子剛生下來時(shí)稱一稱，幾斤重就取名幾斤。著了道兒：著，多音詞，此處念ｚｈｕó；又念ｚｈāｏ，如“第一著”；又念ｚｈáｏ如“自己睡著”；又念ｚｈｅ（輕聲），如“說著”、“想著”。
提問：試把這一部分未莊的環(huán)境描寫與全文開頭的那段描寫作一比較，未莊發(fā)生了怎樣變化？反映了當(dāng)時(shí)怎樣的現(xiàn)實(shí)？學(xué)生回答。教師小結(jié)：未莊經(jīng)過一陣不安、騷動(dòng)之后，人心又“日見其安靜了”，這反映在了辛亥革命并未從根本上動(dòng)搖封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)。只是進(jìn)行了一場換湯不換藥的革命，“知縣大老爺還是原官”，“帶兵的也還是先前的老把總”，軍政大權(quán)仍然落在地主豪紳的代表人物手中，最可笑的是“舉人老爺也做了什么”，這跟課文開頭寫的三更四點(diǎn)偷偷摸摸把衣箱運(yùn)到未莊來藏匿形成鮮明的對照。
城里革命是換湯不換藥未莊革命則連湯也沒換，只是趙秀才把辮子盤在了頭頂，一個(gè)“盤”活畫出了投機(jī)革命的嘴臉：進(jìn)，可表示“革命”了，辮子已沒了；退，可以隨時(shí)放下辮子，迎接復(fù)辟。這種“秋行夏令”的壯舉，真是“萬分英斷”！作者在對封建余孽們的丑惡行徑，進(jìn)行了辛辣的諷刺，也對辛亥革命的不徹底作了深刻的'批判。
2.教師朗讀從“阿Q聽到了很羨慕”至“呸”。語氣要扣住“失意”，第三段要顯出阿Q的要強(qiáng)，但是外強(qiáng)中干的“強(qiáng)”。
釋疑：“拗”是多音詞，此處念àｏ，折的意思；又念àｏ，不順，如“拗口令”；又念ｎｉù，固執(zhí)，如“執(zhí)拗”。
提問：分析阿Q在盤辮以后的心理活動(dòng)。學(xué)生議論。教師小結(jié)：阿Q在看見趙司晨盤辮之后，“才有了學(xué)樣的意思，”這跟靜修庵革命一樣又慢了一拍，使未莊人見了他不像以前那樣顯出“驚懼的眼光”，而是“不說什么話”，因而感到“很不快”、“很不平”、“很容易鬧脾氣”，特別使他“總覺得自己太失意”！怎能不失意呢？①靜修庵革命，“他們不來打招呼”，②“舉人老爺也做了什么”。③眼前“小D也將辮子盤在頭頂上了”。這雖是阿Q的特殊心態(tài)，卻含蓄地批評了辛亥革命在對待革命對象、爭取同盟軍上的錯(cuò)誤做法，連阿Q也感到“既然革了命，不應(yīng)該只是這樣的。”現(xiàn)在偏偏這樣了，當(dāng)然使他對革命從“神往”而跌到“失意”了。
板書阿Q對革命的態(tài)度神往——失意
3.請一個(gè)學(xué)生朗讀從“這幾日里”至“叫洋先生了罷”。
釋疑；城里一個(gè)：暗指秋瑾。躄，念ｂì原意腿瘸，這里是慢慢走的意思；注意此字跟“蹩”的異同，蹩，念ｂｉé，跛，手腕或腳腕扭傷了，也可能有一跛一跛或慢慢走路的意思。如《藥》里（駝背五少爺）“蹩到臨街的壁角的桌邊”。必恭必敬：必，現(xiàn)在寫畢，過去通用。
“阿Q曾經(jīng)領(lǐng)教過的棍子”，棍子：指手杖，第三章里阿Q罵假洋鬼子為“禿兒。驢……”時(shí)，曾挨過幾下手杖。
教師講解：正當(dāng)阿Q失意之時(shí)，看到假洋鬼子為趙秀才帶回一個(gè)銀桃子，從此“大闊”，使未莊人“驚服”，而把阿Q更“不放在眼里了”。這使他悟出，要革命，“第一著仍然要和革命黨去結(jié)識(shí)”。這個(gè)結(jié)論當(dāng)然是對的，反映了他模糊的階級意識(shí)，這跟假洋鬼子之流投機(jī)革命有本質(zhì)的區(qū)別。可惜他找錯(cuò)了對象——假洋鬼子。
4.教師和學(xué)生共同分角朗讀，從“洋先生”至“出現(xiàn)白盔白甲的碎片”。要讀出假洋鬼子的趾高氣揚(yáng)，阿Q的卑躬屈膝，趙白眼的狐假虎威。
提問：①聯(lián)系上一段文字，作者是怎樣描寫假洋鬼子的形象的？學(xué)生議論、發(fā)言。教師整理成板書：
②假洋鬼子原是因留洋而剪了辮子的，為什么又重新留起辮子來？又為什么不梳辮子而“拆開了披在肩背上？學(xué)生議論、發(fā)言。教師小結(jié)：他留洋回來還是清皇朝，留起辮子才能“做大官”。革命發(fā)生后，他因剪過辮子，便剩機(jī)進(jìn)城去投機(jī)革命。一看城里只是“城頭變幻大王旗”，實(shí)質(zhì)并不變，于是回到未莊后繼續(xù)留他的辮子。但憑他那敏銳的嗅覺，革命后總跟革命前有所不同，因此，他把頭發(fā)披散在肩上，好為他今后的行動(dòng)留有選擇進(jìn)退的余地。這一細(xì)節(jié)描寫極為成功，生動(dòng)形象地勾畫出假洋鬼子投機(jī)革命的兩面派嘴臉，并表達(dá)了作者對他們的辛辣嘲諷和無情鞭撻。
③聯(lián)系前文說說作者是如何描寫阿Q去找假洋鬼子前后的心情的？這心情的變化說明了什么？學(xué)生議論、發(fā)言。教師整理成板書
阿Q的心情變化，真實(shí)生動(dòng)地反映了他的革命愿望從失意到破滅的過程，“他所有的抱負(fù)，志向，前程，全被一筆勾銷了”。阿Q結(jié)識(shí)革命黨的失敗，是假洋鬼子們扼殺的結(jié)果，也是辛亥革命本身不徹底所造成的，而他自身的愚昧、落后也注定了他只能有這個(gè)唯一的結(jié)局。
板書阿Q對革命態(tài)度神往——失意——破滅
5.請一個(gè)學(xué)生朗讀，從“有一天”至“兩只腳卻沒有動(dòng)”。全節(jié)的聲調(diào)略低，語氣急促，稍帶神秘感，“寧式床”要讀重音。
釋疑：既轉(zhuǎn)彎：轉(zhuǎn)彎以后；既，已經(jīng)，這里作“以后”更通。
提問：這節(jié)敘述趙家遭劫的事有什么作用？學(xué)生議論、回答。教師小結(jié)：①反映了革命以后沒有解決根本的矛盾，致使社會(huì)秩序混亂，給趁火打劫之徒大開方便之門。“不上二十天，搶案就是十幾件”（本書第九章“大團(tuán)圓”）。②與課文開頭舉人老爺下鄉(xiāng)寄放箱子相呼應(yīng)，交待了箱子的去向。革命倒未使他失去什么，歹徒卻搶去他的箱子，具有諷刺意味。③呼應(yīng)阿Q的革命狂想。作者故意用了“似乎”、“不分明”等字眼，采取霧里看花的手法，把阿Q幻想中的革命圖景跟眼前的真實(shí)的搶劫行動(dòng)混雜起來，讓阿Q錯(cuò)把搶劫當(dāng)革命。他多想?yún)⒓影。皟赡_卻沒有動(dòng)”。因?yàn)槭孪取八麄儾粊碚泻羲保傺蠊碜痈粶?zhǔn)他革命。④為阿Q的最后“伏法”作了鋪墊。不論是參加革命黨還是參與搶劫，他兩腳都沒動(dòng)，結(jié)果卻被槍斃了，這就產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲劇效果，人們在無限同情他的不幸的同時(shí)，更對吃人的封建社會(huì)表示強(qiáng)烈的憤恨，也對革命的不徹底表示深深的遺憾。
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6.教師朗讀最后兩段。
釋疑：末一段三個(gè)破折號(hào)的用法：第一個(gè)解釋說明，第二個(gè)跳躍式地轉(zhuǎn)換話題，第三個(gè)語氣不連貫。
提問：未莊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生議論、發(fā)言。教師不斷重復(fù)一些詞語：黑暗、寂靜、太平、更漆黑、關(guān)好大門等。并在本課時(shí)開頭板書的未莊（環(huán)境）……后加“太平”兩字。小結(jié)：未莊經(jīng)歷了不安、騷動(dòng)之后又一切恢復(fù)了太平，不過更“漆黑”了。
教師講解末一段：阿Q革命徹底失敗了，末一段作者以大段的心理描寫寫出了阿Q對失敗原因的檢討：假洋鬼子不準(zhǔn)我造反”。怎么辦？阿Q又祭起了他唯一的法寶——精神勝利，“造反是殺頭的罪名呵”！具有諷刺意味的是，他“要告一狀”，把假洋鬼子“抓進(jìn)縣里去殺頭”，結(jié)果自己卻被槍斃了，多么令人辛酸的幽默！
二、布置作業(yè)。
1.抄錄本課的多音詞。
2.復(fù)習(xí)全文，思考：①本文的環(huán)境描寫。②阿Q是怎樣一個(gè)形象？
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