我的老師抒情作文5篇
老師,是辛苦的園丁,為我們修枝剪葉,為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷,他們費盡了心思。以下是小編給大家整理的我的老師抒情作文,歡迎閱讀參考
我的老師抒情作文篇1
是哪一個人用粉筆書寫青春?是哪一個人用紅筆消磨年華?是哪一個人在講臺揮灑汗水?這不正是那不辭勞苦的老師嗎?老師,這是一個多么神圣的字眼,這是一個多么偉大的職業。想起您那一縷縷銀絲,想起您那粗糙的大手,想起您那憔悴的面容,我的心中涌起一股股辛酸。您為我們付出了多少,在皎潔的明月灑下銀輝時,您的房間里仍亮著微弱的光芒;在同學成績退步時,您放棄了休息時間為他們補課;當同學們嬉戲打鬧時,您卻手握紅筆為我們批改作業。望著您那微微駝下的背,我們多想對您說“老師,您歇一歇吧!”如果我們是稚嫩的幼苗,那您就是心靈手巧,辛勤勞動的園丁。向我們這些幼小的苗苗們灌溉知識的甘露,等到我們長成參天大樹,您才露出欣慰的笑容。如果我們是雄鷹,您就是嚴格、出色的訓練師,是您教導我們去磨礪,去嘗試,讓我們從容面對失敗,懷著一顆剛強的勇者之心,向困難挑戰,不退縮,不屈服,直到羽翼豐滿,才能飛向屬于我們的天空,搏擊長空,展翅翱翔。多少年季節輪回,多少個春夏秋冬,您是紅燭,燃燒著亮麗的生命,奉獻幾多血和汗,不求青史留英名。您用真情傳播智慧的火種,就像那春蠶獻出一生的忠誠,就像那冬梅吟唱早春的歌聲。那什么感謝您,我的老師!
您是嚴冬里的炭火,是酷暑中的濃蔭,是急流中的搭石,是霧海中的航標燈。感謝您,我的老師!
我們一起玩的好開心、好快樂;魏飛隊(魏國代表隊):曹操、曹植、曹彭、曹丕、曹沖、蔣干及替補士兵。感謝您,聽了這個消息后,同學們各個摩拳擦掌,準備拿下年級第一,為了實現這個目標,同學們每天課余時間都在刻苦地練習。正因為這樣,我很想擁有一臺屬于自己的電腦?
我的老師抒情作文篇2
一位好的老師,如同一盞臺燈;一位好的老師,如同一串鑰匙;一位好老師,如同辛勤的園丁。因為她,照亮我前行的方向;因為她,帶我走進知識的殿堂。
她,就是我的第一位班主任;她,就是使我走進殿堂的一位導游;她,就是何媛老師。
當初,我伴隨著時光老人,踏進了小學的'懷抱,投入到了一個新的家庭。
她凡事都盡善盡美;對待工作一絲不茍;對待學生嚴慈并濟。
至今,我仍無法淡忘,為了一次公開課,她與我們共同練習了三四節課,我們曾私底下問過她,她的回答我記不大清了,只記得她說:“我們只有將一點一滴的小事做到盡善盡美,才會在做其他事的時候得心應手。”
她永遠休息的最晚。在教師宿舍的燈光都媳滅了時。唯有她房間的光亮,漂白了四壁。深宵燈火與那摞整齊擺放的教案就是她的伴侶。為了我們,她永遠奮斗在第一線。
我的老師,要說我最感謝她的還是那教我寫的正楷字。當初,她就對我們寫字分外嚴格,縱使學習不好,也要書寫工整。她還說:“字就象征著一個人,字寫的好,說明這人的情操高。因為字能陶冶人的情操,在我的語文學習中,她對我的字要求是頗為嚴格的。如果沒寫好,是要打手和重寫的。
但她身為老師卻又如同一位母親似的照顧著我們。六年級下學期,學校為了我們的學習成績,給我們加了兩個晚自習。下晚自習后必須要有家長來接,恰巧陳凱那天的雙親都有事未到,等了半小時后,是何老師牽著陳凱那胖乎乎的小手,一步一腳印,送她回到了家,我從未覺得她的身影如此高大!
她就是我小學的恩師,我的幸運就是在它的滋潤下發芽滋長!!
我的老師抒情作文篇3
“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的窗前燈光閃亮,星星、燈光陪伴我的老師又將度過一個不眠之夜……”歌中是這么唱的,我的語文老師也是這么做的。
我的語文老師叫江龍國,身材不高,圓圓的娃娃臉看起來一臉和善,黑黑的眉毛下架著一副近視眼鏡,透射著精干和機敏。這也是江老師最厲害的“武器”,誰要是犯了錯誤,江老師不用批評,只要盯著你看上幾秒鐘,你就會如坐針氈,乖乖地認錯并改正。
江老師為了我們班同學語文成績提高,經常廢寢忘食工作到深夜。記得有一回,寫完作業已經10:30分了,我非常想把一篇作文傳給江老師改改,可媽媽 說這么晚了,江老師肯定休息了,在我的堅持下,媽媽幫我打開江老師的QQ空間,我立刻傻眼了,這么晚了,江老師還在給好幾個同學修改作文。記得還有一天放 學,我想打羽毛球,就打電話給爸爸,晚些回家,可一打羽毛球就什么都忘了,直到天完全黑下來,才打電話讓爸爸來接我回家。經過二樓的辦公室,我看見房間里 有燈光,便向里一看,啊,江老師一個人在辦公室批改作業,我看了一下手表,離下班已過去好幾個小時了,看得出來,江老師已非常疲勞,江老師,我真想變成一 只夜鶯,為您唱歌解乏。
江老師,我們全班同學都很愛您!都很崇拜您!我長大一定不會忘記您!您是最好的老師!
我的老師抒情作文篇4
12歲的那年秋天,我升入四年級,這算是我們學校的最高年級了。新學期入學后,我們迎來一位新面孔,我們的新老師,孟斌老師。當時的他,不過二十多歲,清癯俊秀的臉龐,靈氣十足的濃眉,遒勁有神的雙眸,一頭烏黑油亮的發型,一身挺拔整潔的工作裝,這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別于學校的另外三位老師的,看慣了那三位老師古板敷衍的教學模式,我們更加期待新老師帶來的新的教學方法。
像學校的其他老師一樣,孟老師也是一個人帶著我們整個四年級,其實也就十幾個學生。但他并非只純粹地教語文與數學兩門課,他獨辟新徑,所教授的課程涉及體育,繪畫,音樂,算術,以及寫作。他提倡我們這個年齡的學生應該學會勞逸結合,多多與大自然接觸,他也確實是這樣做的。學校的東門前是一片廣闊的場地,場地的另外三面被郁郁蔥蔥的楊樹環抱著,參差斑駁的樹影搖曳在場地邊緣,那便是我們嬉戲娛樂的場所了。在一個靜暖溫潤的午后,孟老師會帶上他的那臺別致神秘的相機,拉著我們一同走進陽光直射的楊樹林里。在婆娑影移的林蔭間,我們沐浴和煦微風的輕撫,我們享受柔暖光線的懶照,我們領略神秘相機的光彩,即使什么都不做,我們一樣會是心情澎湃的,這種快意不同于平日里的游戲,它沒有玩彈珠時的急躁等候,沒有捉迷藏時的猜測算計,更沒有揮紙寶時的大汗淋漓,它只是一時間的靜靜享受,是我們幼小的人生的另一種活法。每次這樣的“郊游”后,我們都會留下一張張的照片,若干年后,在我再次瀏覽這些已經泛黃的照片時,我依舊可以從那些稚嫩的笑容里感受我們當時的快樂與不舍,唯一的遺憾便是我沒能留下一張與老師的合影。
課堂上,孟老師會抓住時機,讓我們就這次親近自然的經歷作一篇自主命題的習作。寫作完成后,他會認真地修改,并在班上朗誦那些感受奇特、語言優美的習作。另外,關于數學教學,他不是一味地照本宣科,而是實際地注重我們的計算能力,他讓我們記憶一些基礎的數字計算,然后在課后給我們出一些復雜的題目,留做練習,這樣的經歷給我后來的數學學習留下深刻的影響。孟老師雖然不懂音樂,但他不會扼殺我們向往音樂的童心,他會在閑暇的時候,用他的隨身聽給我們循環播放一曲曲音樂,讓我們跟著唱。“長亭外,古道邊,芳草碧連天”,這便是我們跟著朗唱的李叔同作的<送別>。如今,我依然清晰記得那一張張歪斜著的笑臉,若待哺的幼鳥一般搖晃在孟老師周圍,然后嘰嘰喳喳地在孟老師面前放聲演唱。那個時候,我們是無拘無束的,是快樂無限的,我們未曾想過學習會是這般輕松愉快的。
如此教學方式,這在當時是不被理解的,質疑者們會帶著有色眼鏡去透析你的目的。當傳統教學遇到彈性教學時,彈性教學者是會被排擠的,我們的孟老師就曾被否定過。有人懷疑他的教學水平,有人揣測他的教學目的,如此種種,我們都緊捏著一把汗,不僅是為著他,也是為著我們自己。好在學校的師資力量比較薄弱,當時正是教師短缺時期,老師們雖嘴里有意見,卻也沒怎么做出過格的事來。灰色時期很快就消去了,我們又繼續在孟老師身邊活躍著,這一次卻是倍加珍惜的愉快。
這樣短暫愉快的光陰只持續了一年,2003年六月里,我們紅著眼睛相互告別,幼小的我們根本不懂得"匆匆過客"的意思,但那之后我們都做了彼此間的"匆匆過客"。以后的歲月里,我沒能再見到我的孟老師,只是隱約聽說他離職了,結了婚,在家務農。這其中的緣由,我是無從知曉的,但我認定他是我的啟蒙老師,他教給我的東西,讓我獲益匪淺,我會永遠牢記在心。
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