九年級數學《用列舉法求概率》教學反思
上周二上午我上了一堂課，這節課的內容是數學九年級上冊的用列舉法求概率，整個教學設計的比較完整。因為這部分的內容相對簡單，和實際生活聯系密切，學生們的學習積極性也很高，所以在教學工程中我引導配合學生，讓學生親自動腦，動手，觀察，總結，力求達到自主探究，合作交流的效果。雖然能比較準確地把握教材，在師傅的幫助下對這堂課的教學內容和教學過程進行了精心設計--實踐--再設計--再實踐，但是我的發揮還是有很大的不足。同時，聽了劉老師的評課給了我很大的啟發，也使我在教學中多了些體會與思考。
一、缺乏自信
每次做課時我都會有點緊張，這次也不例外，因為我老是感覺聽課的都是老教師，都有很豐富的經驗，對于一個剛參加工作兩年的我來說都是學習的榜樣，自己和他們的差距太大了，所以就會很不自信。這次劉老師也來聽課，因此倍感緊張。一開始在準備的時候我們都很重視，也很努力，從老師到學生，從師傅到徒弟都做了很充分的準備，力爭展示一節讓大家滿意的課。可是由于我的不自信，沒有達到預期的效果。剛開始我有點緊張，使學生們也開始緊張了，不敢大膽，大聲的回答問題，大約過了十分鐘左右，我慢慢調整過來了，這才開始調動學生的積極性，所以我感覺后面課堂氣氛還可以，課堂效果也不錯，所以我想我還是鍛煉的太少了，缺乏自信，希望以后能有更多的鍛煉機會，增強信心，相信自己，相信學生，放松心情，充分發揮，達到預期的效果。
二、缺乏信任
因為前面我已經介紹過列舉法且概率的方法，所以本來這節課我是想以學生為主，老師起一個引導配合的作用，充分發揮學生的主動性。可是我的一些做法搶了學生的角色，首先在讀題的環節，我怕學生理解不好題意，還親自給他們讀題，這對培養學生自主學習的能力有很壞的影響，對于一個學生讀題讀懂是最基本的要求，而且我相信九年的的學生在這方面應該是沒問題的，可是在這個環節我沒有完全相信我的學生，所以以后一定要注意。其次在分析題目尋找解題方法的時候，我不時的提醒他們，沒有給學生足夠的思考時間，因此學生沒有充分發揮自主創新的`能力。原因在于我擔心學生找不到結果，事后我才知道我的擔心是多余的，我應該給他們更多的時間和信任。在倡導培養創新精神和實踐能力的今天，更要重視對學生問題意識的培養.問起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學生質疑創造足夠的空間和時間.在問題解決過程中培養學生問題意識和發現問題、提出問題的能力。令人遺憾的是，我的這節課學生發現問題、提出問題太少，在探索問題的關鍵時候，我礙于教學過程的完美，缺乏耐心急于讓學生找到方法，缺乏對學生的相信，若長期下去，學生將產生思維惰性。今后我一定要相信自己的學生，我應該盡量少說話，讓所有的知識都讓學生探究出來，這樣才能把課堂真正的還給學生，才能培養學生的獨立思考，創新思維能力。
三、缺乏全面
在課堂上我還有一個失誤就是沒有時刻照顧到了所有的學生，因材施教，為了讓這節課順利的進行，在有的問題上我就忽略了一些學生的想法，和理解程度，所以在一些問題上他們還沒有完全弄明白或者沒有充分發揮自己的想象力就過去了。同時在一些知識的引導部分說的也不夠全面，不太到位。在肯定學生方面，由于時間的關系，沒有及時的評價每一位學生，鼓勵學生。這些在我以后課堂上一定要注意，爭取讓每節課都能讓每個學生發揮自己主動學習的能力，讓每個學生都能完全掌握知識和方法。
通過這次活動，讓我認識到了自己還有很多的不足，同時我更知道了課后反思的重要性。教師在教學之前應該深刻理解、鉆研教材，去探索各種新穎的教學方法。教學過程中教師應該真心、真誠地賞識每一名學生，珍視學生取得的每一份努力，欣賞學生的每一個創造，通過評價及時給予學生表揚和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發展。課后的教學反思也很重要，只有每次認真樹立自己的成敗得失，不斷的反思，總結經驗，吸取教訓，才能不斷的提高自己，充實自身的教師素養，使自己的課堂教學不斷完美，成熟。
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