一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這是一
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的
１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
第一課時
〖切入舉偶〗
１、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺〗
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
３、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
１、學生分自然段讀課文，師生相機進行
２、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的`實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
３、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
４、我會讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
１、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：
⑴讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
⑵小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
⑶小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
１、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。
２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。
３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
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