《我是小鼓手》教學反思

　　《我是小鼓手》是一首學唱歌曲。充滿了童趣，表現出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。把這首不可多得的優秀兒童作品，安排在教材里，意在于讓學生們通過學唱、欣賞和律動，體驗歌曲的歡快的節奏、熱情的情緒。

　　培養學生的音樂創造力，激發學生參與的積極性。設計教學過程是，我把“鼓”的`相關環節放進課堂，讓學生們認識鼓，聆聽鼓的聲音，打鼓。還讓學生觀看了我校鼓樂隊比賽的視頻，預想讓他們在學會歌曲之后，可以用大鼓小鼓為歌曲作伴奏，激發他們日后想參加學校鼓樂隊的愿望。

　　課后，我進行了認真反思。我認為成功之處在于通過讓學生聽節奏，再模仿節奏，到把節奏加上音符唱，這個過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課堂上，我重視學生們的參與時間，作為引導者引領他們自己去認識、去學習、去發現。給與學生及時的鼓勵和肯定，讓學生樂于參與音樂實踐。把教學環節，通過“鼓”這一思路，很好的串聯起來，環環相扣使整個教學在輕松活潑的氣氛中進行。

　　不過這節課也出現了一些不足。

　　1、學生們“喊唱”的現象要引起重視。這是普遍會出現的情況，我決定在以后的每節課上，做一些趣味的呼吸練習和發聲訓練。從“柔聲”模唱做起，逐步改正“喊唱”這一不足，培養學生正確的演唱習慣。

　　2、二年級的學生畢竟能力有限，不能太放任其“自由發揮”，否則就會事倍功半。所以我請學生分組上來用大小鼓為歌曲作伴奏，出現了“只聞鼓聲，不見規律”的情況。應該事先準備好既定的伴奏節奏，讓學生分組練習之后再用大小鼓合作，而后在為歌曲伴奏。學生既掌握了伴奏節奏，又參與了音樂實踐，培養了合作能力。

　　新課標強調以音樂審美、體驗為核心，注重學生的情感態度與價值觀，重視加強音樂綜合實踐活動，倡導自主、探究的學習方式。在以后的教學工作中，我會吸取經驗，讓音樂課堂更加精彩。

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