一年級語文上冊《陽光》第一課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識生字、熟記生字。
情感目標(biāo)：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點】
認(rèn)識12個生字，會寫4個字，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字，還有幾位同學(xué)識字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時（公開課）
（一）猜謎激趣 ，導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放。”（陽光）
［設(shè)計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。
2、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
（三）交流方法 認(rèn)識生字
1、借助拼音，個人把會認(rèn)的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記住？（加一加、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
（三）品讀課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的'萬物便開始了生機與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）誰愿意讀一讀第一段
（2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
（3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
（4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
［設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］
（5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
（6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡：陽光像金子，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢？
（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
（2）自由讀一讀第二段。
（3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
①田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
②田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了；山上的樹，因為有了陽光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？
D、全班交流。
E、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
［設(shè)計意圖：通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
（5）合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的。
（6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）
（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
［設(shè)計意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語，更加形象直觀。］
（10）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
（四）拓展練習(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
［設(shè)計意圖：設(shè)計“我會說”，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______。”這一句式，運用于以后的寫作中，一舉兩得。］
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