一年級語文下冊《夜色》教學設計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的一年級語文下冊《夜色》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《夜色》教學設計1
教學目標：
1、正確認讀本課12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
教學重難點：
1、正確認讀本課12個生字，會寫7個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。
教學準備：
生字詞、課件
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、出示課件認一認，生讀。
2、出示課件讀一讀，指名生讀。
3、齊讀課文。
4、指名學生說一說課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很
小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
5、師質疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大
了呢？這節課就讓我們一起走進《夜色》去看一看。
二、學習第一小節，體會“害怕”
1、指名學生朗讀第一小節。其他學生邊聽邊思考“我”為什“心
亂跳？”
2、指名生回答，(害怕)，師板書。
3、師質疑：他怕什么？
生：怕黑
師：大家看課文插圖，天這么黑，這個小朋友心里都想些什
么？
生：窗外是不是有鬼。
生：外面有大灰狼……
師：從這里可以看出“我”是一個怎樣的孩子？
生：是個膽小的孩子。
師：看到“我”這么膽小，媽媽怎么做?
生：把勇敢的故事講了又講。
師:有用嗎？
生：沒用。
師：從哪里可以看出？
生：我一看窗外心就亂跳。
4、出示課件，讓學生反復讀“我一看窗外心就亂跳。”然后練習用說話。
師：“一……就……”表示兩個動作連續發生，下面我們用它說句話。
生：我一放學就回家。
生：我一起床就讀書。
師：大家說得不錯。下面我們朗讀課文第一小節，要讀害怕的語氣。
5、指導朗讀，要讀出害怕的語氣。師范讀，生學讀。多讀幾遍。
二、學習第二小節，感受“夜晚的美好”
師過渡：媽媽講勇敢的故事并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么方法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第二小節。同時思考爸爸用的是什么辦法？
1、指名回答。
生：晚上爸爸偏要帶我去散步。
師：“偏要”是什么意思？
生：表示故意跟某種情況相反。
師：誰能找一個詞語替換它?
生：非要。
師：爸爸帶“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。
生：看到了花草都像白天一樣微笑。
生：小鳥怎樣在月光下睡覺。
師結：“我”沒有想到在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此再黑再黑的夜晚“我”也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺，這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了美夢呢！下面大家用驚訝而又欣喜的語氣讀一讀。
師范讀，生學讀。生多讀幾遍。
2、小組合作：小朋友和爸爸一起散步還可能看到了什么？根
自己的生活經驗說一說。
全班交流：
第一組代表：我看見螢火蟲提著燈籠在跳舞。
第二組代表：我聽見青蛙在呱呱地唱歌。
第三組代表：我看見人們在燈下跳著優美的廣場舞。
第四組代表：我看見閃閃的星星像眼睛。彎彎的月亮像玉盤。
……
師：每組的代表回答的都不錯，為你們的小組爭得了榮譽。下面我們再看幾組夜色圖片，體會夜色的美麗。
師出示課件，生觀看。
師：現在“我”還是個膽小的.孩子嗎？
生：不
師：“我”是一個怎樣的孩子？
生：“我”是一個勇敢的孩子。
師：下面我們再讀第二小節，要讀出驚訝、高興的心情。
3、有感情地朗讀課文，體會“我”的心情變化。
4、背誦課文。
四、總結全文，拓展延伸：
1、說話訓練：你們怕黑嗎？
生：不怕。
師：你們要做一個怎樣的孩子？
生：勇敢的孩子。
2、師小結：同學們，其實夜晚和白天一樣可愛，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中變得更加勇敢，那么你將收獲更多精彩的發現。
五、 隨堂測試
1、我會填
在 再
（1）小紅放學（ ）教室門前和老師說（ ）見。
布 步
（2）我學習進（ ）了，媽媽送我一個（ ）娃娃。
2、用“一……就……”說話。
六、布置作業
把你看到的夜色用彩筆畫出來。
板書設計 9.夜色
黑 美
害怕 → 不害怕
膽小 勇敢
一年級語文下冊《夜色》教學設計2
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發學生學習課文的興趣。
【教學目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點難點】
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
【教學方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學準備】
課件、掛圖
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，談話導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認一認。
3．出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評價。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2．小組內交流，再班級交流。
3．理解 ：
（1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話說一說。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業設置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
一年級語文下冊《夜色》教學設計3
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發學生學習課文的興趣。
【教學目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
【教學重點難點】
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。
3.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
【教學方法】講讀法、情境法、表演法
【教學準備】課件、掛圖
第二課時
一、復習鞏固
1．分組開火車讀課文。
2．學生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開火車進行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再
（2）左右結構：晚 外
（3）上下結構：笑 爸 色 看
3．學生書空。
4．教師板演示范。
5．學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
四、作業設置
朗讀課文，書寫生字。
板書設計： 9 夜色
從前：膽子小
散步后：很勇敢
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