正確評價自己增強自信說課稿范文
說教材 《正確評價自己 增強自信》這課由多角度評價自己、正確對待成功與失敗、給自己積極的心理暗示和為自己喝彩四個確立自信的方法構成。在此之前，學生已經學習了《認識自己 確立自尊》，從正確認識自己的重要性開始，根據初中學生的生理和心理特點，引導學生正確認識評價自己，促使學生超越自卑，樹立自信，走向成功。學好本節內容對讓學生清醒的認識“我心目中的我”具有不容忽視的重要作用。
說學情 六年級學生剛進入中學，一方面覺得自己長大可以做很多事情，希望在多種場合表現自己，但又由于自身知識、閱歷等方面的原因，往往缺乏自信。特別是在激烈的學習競爭中，時常與家長、老師的期望有距離，因而常常看不到自己的長處，對自己產生懷疑。據調查，預備（3）班大部分學生對自己都處在不太自信或極不自信的水平，因此，幫助他們正確評價自己增強自信顯得尤為重要。
說目標
（含重點、難點） 1.教學目標
（1）知識與技能：理解自信的含義，了解自信對個人發展的意義，懂得樹立自信的方法。
（2）過程與方法：通過自信測試、課堂討論、案例分析等形式，初步全面、準確地了解自己，并針對自己的情況，掌握增強自信的方法。
（3）情感、態度與價值觀：全面認識自己，樹立增強自信的自覺性。
2.重點和難點
掌握增強自信的方法。
說設計思路 圍繞教學課題和知識點，我選擇了同學比較熟悉和了解的劉翔作為線索。他經歷過成功與失敗，卻依舊一次次滿懷信心的站起來，是很多學生崇拜的對象。通過這樣的人物作為例子來分析，學生比較容易接受，也能夠更加認同增強自信的重要性，增加教學效果。
在導入階段我采用提問啟發法，讓學生了解自信的重要性，吸引學生興趣。接著讓他們進行自信自測，從而展開整堂課的學習。
在“多角度評價自己”和“為自己喝彩”的環節，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂，幫助學生克服羞怯，熟悉和掌握增強自信的方法。
在“正確對待成功與失敗”和“給自己積極的`心理暗示”，用劉翔作為例子，采用一般的講授討論法，讓學生自己得出結論，并配合練習，幫助學生學會施加積極的心理暗示。
說教與學的過程 導入開始出示劉翔奧運奪冠前的幾次接受采訪說的話，根據材料和平時對劉翔的了解，提問學生劉翔是個什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒有關系？從而引導學生得出“自信就是成功的第一秘訣”。
緊接著，請同學完成書商的自信自測。針對大部分學生不夠自信的情況，告訴同學，自信是可以培養的，鼓勵同學。老師接下來將會教他們幾種增強自信的方法。
通過講述一個“變劣勢為優勢”的小故事，引導學生發現，天生我材必有用，換種角度看待自己，也許缺點可能會稱為優點。于是得出第一種方法“多種角度評價自己”。
隨后進行看圖小游戲，讓學生在游戲中學會換種角度。
再出示潘長江照片，詢問他有沒有不足？為什么沒有因此產生煩惱或痛苦？讓學生多個角度看待別人，最終學會看待自己。
出示劉翔奧運奪冠后的出賽記錄，提問同學，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜，停滯不前？在奪得奧運冠軍、打破世界紀錄之后是否就一帆風順，沒有嘗過失敗？他是怎么對待失敗的？請同學歸納，劉翔對待成功和失敗的態度——勝不驕敗不餒。于是得出第二點“正確對待成功和失敗”。
展示愛迪生是如何形容自己在發明電燈中幾千次的失敗的？引導同學理解，自信就是擁有樂觀的心態，在面對問題和失敗的時候，不輕言放棄，會想方設法創造成功的條件。
講述借千斤頂的小故事，請同學分析失敗原因是一開始就擔心自己不成功，施加了消極的心理暗示。
請同學講述破釜成舟和四面楚歌兩個成語的典故，比較不同的心理暗示會對結果造成不同的影響，從而引出第三點“給自己積極的心理暗示”。
接著，出示劉翔比賽的新聞報道，請同學猜猜他賽前自言自語的內容。同學很自然地猜出他在自己給自己打氣。老師點評，不能忽視積極心理暗示的作用，我們也要學會經常給自己積極的心理暗示。
并問同學，哪些語言是積極的？同學熱烈發表意見。
出示劉翔奪冠后照片，尋找劉翔的習慣動作。從動作表明，流向在每次成功后都會為自己喝彩，這是他不斷前進的一個動力。于是引出最后一點“為自己喝彩”。
為幫助同學發現自己的突出表現，隨即在班里進行各方面“班級明星”的選舉，為自己喝彩，增強自信。
最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩結束
說教學效果 氣氛和諧，學生思考積極，回答踴躍。從游戲和討論來看，他們還是有所收獲的。這也說明取得了良好的教學效果。
說改進設想 幾個方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性。需要好好整理思路，努力讓教學更符合學生認知規律，思路更加清晰。
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